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1、在学前美术教育中渗透对幼儿创新能力的培养分析 学前美术教育不仅可以帮助幼儿掌握基本的美术常识，而且在培养幼儿的审美观念方面也发挥了启蒙作用。如果教师以成人的审美标准对幼儿进行教育和评价，往往会扼杀幼儿在美术学习中的创造力和想象力，这不仅违背了学前美术教育的基本理念，而且也不利于激发幼儿对美术学科的热爱。因此，教师要尝试转变教学方法，在学前美术教育中鼓励学生大胆思考、勇于创新，在提高美术绘画能力的同时，实现幼儿美学素养和审美观念的综合提升。 幼儿对未知事物具有强烈的好奇心和求知欲，借助于学前美术教育激发幼儿的创新创造能力，对于幼儿智力发育和艺术素养的提升起到了重要推动作用。从教师角度来说，要尝试
2、从幼儿角度看待学前美术，保证授课内容能够吸引幼儿的兴趣，提高教学成果。文章结合实际教学经验，分别从转变教学观念、丰富教学形式和优化课程设置等方面，就如何在学前美术教育中培养幼儿的创新能力提出了几点建议。 一、转变教学观念，剔除“成人化”思维 在实际的教学中，经常看到有些教师将个人的想法、观点强行灌输给学生，幼儿天马行空的想象力和创造力被教师直接否定和扼杀。之所以会出现这种情境，根本原因还在于教师存在固化的成人思维，在这种教学模式下，幼儿的美术功底固然能够得到提高，但是作品中缺少了童真、童趣，反而失去了儿童美术作品应有的魅力。因此，美术教师必须要转变这种教学观念，尝试从儿童的角度认识和观察事物，
3、引导学生善于发现美，并且将这些“美”用画笔表现出来。 例如，美术课上教师让幼儿根据自己的想象，画一个卡通形象。在教师布置完任务后，班级上的学生结合自己所看的动画片，或是联系显示生活，很快就找准了素材，并充分发挥自己的创新思维和创造能力，在画纸上画出了“千奇百怪”的卡通形象。教师对于学生完成的这些作品，可以挑选其中的几幅，请“创作者”到讲台上讲一讲自己的绘画思路。同时，教师也要对学生的作品和课堂表现给予肯定，使学生树立自信心，在今后的课堂学习中也能够更加积极的参与，个人的创新能力也得到了潜移默化的提升。 二、丰富教学方式，提高幼儿自学能力 幼儿对学习的重要性认识不足，很多时候都是凭借“个人兴趣”
4、去探究和学习。如果教师长期采用同一种教学模式，就容易让幼儿产生疲劳感，课上很难集中注意力，教学效果自然也就不理想。因此，美术教师要尝试进行教学方法的改进，给予幼儿更多自主学习和自我创造的机会，避免教师人为的敢于，这样才能让幼儿在无拘无束的环境下大胆创新。根据以往教学经验，教师可以尝试以下几种教学方式。 1.激励式教学 对于幼儿来说，教师即是权威的象征，教师的一句斥责能够使幼儿意识到自己的错误，但是也会让幼儿与教师之间产生隔阂。反之，教师一个鼓励的眼神、一句赞扬的话语，则能够激发幼儿的学习兴趣，并且在课堂中表现的更加活泼，乐意向教师分享自己的想法。这样一来，教师就可以根据学生的反馈，不断进行教学
5、优化，提高美术教学质量。除了行动上的激励外，教师还可以适当采取一些物质奖励，例如根据学生在美术课堂上的表现进行打分，表现良好的学生可以奖励一支画笔等。通过这种激励措施，使幼儿更加喜欢美术课，个人的创新能力和参与兴趣都得到了提高。 2.启发式教学 幼儿在刚开始接触美术时，对于一些绘画工具的使用还不够熟悉，需要教师亲自示范教学。但是在实际的绘画中，教师则应当尽量减少示范教学，而是采用引导、启发的形式，鼓励学生自己进行思考，遵从自己的想象进行绘画。幼儿的想象力和创造力较强，通过教师积极的引导和启发，不仅可以自行完成美术作品，而且保证了作品富有创意。在绘画结束后，教师还可以留出3-5分钟的时间，与学生
6、进行交流，包括具体的绘画思路、创造思维等。 三、优化课程设置，开展实践教学活动 美术教育不能仅仅局限于课堂上，还要带领学生走出课堂，在校园内、自然中进行创造，激发幼儿无限的想象力和创新力。在课程设置上，每隔学期应当至少安排2-4次的课外绘画活动，让学生在各种情境中激发创造灵感，培养绘画兴趣。例如，教师可以让学生自主选择校园一角进行绘画，有的学生选择青青的草地，有的学生选择参天的大树，有的学生选择教学楼。根据所选绘画对象的不同，在加上幼儿自己的创新创造思维，创作出了一幅幅具有特色的美术作品。此外，教师也可以组织学生到附近的公园、植物?进行参观，在回到学校后，将沿途自己见到的或是印象深刻的画面画下
7、来，在实践中提高了幼儿的绘画水平。 四、坚持“以学生为中心”的教学原则 学前教育中幼儿还处于人生的起步阶段，其认知体系的构建和行为方式都还处于最为基础的模仿、学习及构建阶段。幼儿一般会根据教师的行为进行模仿，教师就是幼儿的榜样。因此学前美术教育也应该注重对学生良好行为的规范和引导，感知就成为幼儿美术教育中非常重要的信息获取渠道。同时感知也是学前美术教育的基础，让幼儿在日常美术教育中更多的去感知我们的世界、全方位去接触身边的事物也是幼儿学前美术教育的重要组成部分。所以在学前美术的课程设置和教学内容上，应遵循以幼儿为中心的思想，注重幼儿行为和创新能力的培养，这样才能保证幼儿对美术保持持续的学习兴趣，并乐于主动探究和创作，这也是开展学前美术教学的目标之一。 结语 学前美术教育中幼儿创新能力的培养是一个长期而缓慢的过程，在此过程中学前教育工作者会遇到许多前所未遇的棘手问题，也会面临诸多的挑战。美术教师要全方位综合考虑各方面因素，培养幼儿的个性，从内心深处激发幼儿的潜能和活力，引导幼儿积极关注美术创新的意义和基本方法，这样才能更好的做好学前美术教育中幼儿创新能力的提高。