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1、在思想道德修养与法律基础课程中运用互动式教学方法探究 有效的教学方法改革是提高思想道德修养与法律基础课程（以下简称基础）教学效果的有效途径。设问激发式、主题讨论式、案例教学式、情景启发式等有效的互动式教学方法使用，在基础课教学中能够提高学生学习兴趣和教学效果。 基础课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。为了让学生“听得懂、学得会、用得上”，在高职思政课教学中，结合学生学情，只有将理论教学与实践教学紧密相连，才能既提高学生学习理论知识的积极性，又解决学生对社会道德基本要求和法律规范的知不知、懂不懂、信不信、行不行的问题。因此，有效的教学方法改革是提高教学实际效果的重要途径。 一、对基础课
2、教学方法改革的认识 高职教育中的基础课是学生思想政治理论必修课，将帮助学生树立科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观以及培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为教育的终极目标。但与本科院校不同的是，在思想政治价值导向的引领下，高职院校还需结合具体的专业、职业与行业，发掘课程的职业素养价值，凸显职业素养的价值导向。为了实现这一目标，教学方法与手段的“铺路架桥”作用至关重要。在传统教学中，我们运用最多的是灌输式教学，这种教学方式使学生学习兴趣和情绪得不到有效的调动，导致教师在讲台上滔滔然，学生在讲台下昏昏然，伴随的表现是玩游戏、讲小话、打瞌睡，觉得课程腻烦、厌倦。为充分调动学生学习
3、的积极性，在教学过程中充分运用设部激发式、主题讨论式、案例教学式、情景启发式等教学方法1，才能实现真正由教师主导向学生主体的转变。 二、基础课教学方法改革的必要性 学生普遍对学校公共基础课不够重视，主要原因为一是认为专业课才是未来走向职场与社会的“敲门?u”，以基础课为代表的多门公共基础课可有可无。二是从小学学生就开始接受“品德”类课程学习，导致对本门课程学习心存“抵触情绪”。三是当前由于信息技术发展，导致学生手机不离身，对手机游戏、交友软件等沉迷一定程度影响听课质量。四是沉闷的课堂气氛和枯燥的理论教学使学生学习缺乏学习动力和兴趣，听不懂、学不会、没兴趣成为一些学生对公共基础课的评价2。 三、
4、互动式教学法基础课教学方法改革的有效途径 互动式教学法是指在教学活动中，师生、生生通过交流、讨论、合作等途径，构建课堂教学轻松、和谐、快乐的多元互动环境，使学生主动参与并全身心投入到课堂学习中。互动式教学法提供了多样化学习成果，较好地呼应了学生提高综合素质的学习诉求。 （一）设问激发式 这种方式即由教师根据教学内容提前为学生布置思考题，让学生在课前进行自学准备，课中进行回答或质疑1。学生为完成题目，课前要查找资料、积极思考和准备。比如在基础课“爱国”专题中，设计了“介绍自己家乡”的实践活动，学生在课下制作形式各样的ppt，准备家乡宣传片，查找资料，组成“老乡小组”等，在课上对自己的家乡地理环境
5、、人口、美食、风景等情况做以介绍，既丰富了知识、又加深了对自己家乡的热爱，还寻找到家乡的同学，学生反应喜欢这样的教学方式，取得了很好的教学效果。 （二）主题讨论式 教师设计主题或具体问题，由学生进行思考、讨论，在讨论和争议中找到答案，最终由教师进行讲解并归纳总结。在基础课中，在“大学生树立正确恋爱观”专题设计组织了辩论赛，辩论主题为“大学生之间除了爱情外是否有真正的友情”，学生参与兴趣浓厚，在讨论过程中得出“不能误把友谊当爱情”、“男女交往必须处之有度”等结论，使接下来的教学环节水到渠成，学生对讨论结论认识更加深刻。 （三）案例教学式 案例教学主要选择学生关注的有代表性的个案，由学生进行分析并
6、得出结论，教师点评；或者教师提出案例，以案说法，学生讨论；或者设置模拟法庭，学生扮演角色，亲自审理案件，再由教师综合点评。这种方法直观具体，生动有趣。在实际教学中，为充分培养学生职业素养，如“诚信品质”、“吃苦耐劳”精神等，选择了大学生就业择业节目职来职往中的典型成功者或者失败者让学生观看，从年龄相仿的大学生的就业案例中学习成功者经验、吸取失败者教训。如一期节目中大学生苏明星由于缺乏诚信品质，被现场评委责问难堪，很多学生表示“缺乏诚信的人让我尴尬癌都犯了，我以后绝不做这样的事”。在“道德”专题中，选取全国先进道德模范案例，如毛丰美、支月英等模范人物，让学生在学习中对奉献、信念等优秀品质有了更深刻的体会和理解。 （四）情景启发式 充分利用身边易于被学生关注的人、物、情、景启发学生思维，使学生在轻松、愉快和思维振奋中将理论与现实有机结合起来。在“爱国”专题中，为了使抽象的概念与现实的行动有效结合，选择运用古今的爱国诗句，例如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与现今身边的实实在在的爱国行为，如我校学生献血、升国旗肃穆、对钓鱼岛事件的态度等案例相结合进行对比教学，并且为了让学生理解爱国是具体的点滴小事，设计了“我说你猜”游戏环节，让学生对入党、献血、捐款、环保等具体事例进行现场表演，参与的同学“玩”的淋漓尽致，观看的同学在欢笑中引发思考，为讲解知识点提供支撑。