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1、小学美术教学中情境导入的重要性 摘要： 情境导入是一门艺术，良好的课堂情境导入，可以提高教学质量及学生的学习效果。结合人教版小学美术教材，着重分析了小学美术情境导入的不足、重要性其运用方法，以期为小学美术教学提供理论依据。 小学美术教学的主要目标，是发展小学生的潜在审美能力，并激发他的创新意识及形象思维。小学美术教学已经取得了较好的教学成果，而合理地使用情境导入，可以更好地提升课堂教学质量和教学效果。当前，诸多小学美术老师均使用了各种样式的情境导入教学方式，来激活学生的美术想象力及观察力，并不断的增强他们对审美的体验，但是目前对于情境导入的应用还存在一些误区。鉴于此，本文分析了小学美术情境导入
2、存在的误区及其重要性，并初步探究了小学美术情境导入的应用策略。 一、情境导入概述 情境导入教学法，主要是指通过设置生动的、具体的环境，使学生在开始课堂教学时，就能置身在某些和课堂教学内容有关的一些情景之中，以帮助学生在更加直观、形象的氛围中参与美术课堂教学。实践表明，在小学美术教学中使用“生动、活泼的情境导入”并用普通话进行口语表达，有助于激发小学生的学习兴趣及探究思维，利于美术培养教育教学目标的顺利完成。当前，已经有许多小学美术老师在使用方式各异的情境导入教学法，以初步培养小学生的审美体验。 二、小学美术教学运用情境导入存在的问题 1.缺乏互动性 部分小学美术教师是单方面设计课堂教学情境，通
3、常缺乏和学生之间的互动性，有些情境由教师自导自演，收效甚微；如教师讲授欣赏马时，一般是自己在叙述马的相关事情，单纯地让学生欣赏图片，但是没有师生和生生间的互动，会降低学生学习的积极性。 2.缺乏真实的情感 情境导入，不仅要强调相关情境，更需要强调真情实感，教师只有把自己的真实感情投入到情境的创设中，才能与学生之间产生共鸣，并获得相应教学效果。个别美术教师在情境导入设计时，只是盲目应付、走形式，并未运用自己的真情实感。 3.缺乏一定的实践性 在小学美术教学中，部分教师并未真正地认识情境导入，因而在后续的情境创设中缺少实践性，会创设出不合理的情境导入。所以，教师应充分关注学生、反思社会，以小学生的
4、视角思考世界、观察世界，并将其充分运用到情境导入设计中。 三、小学美术情境导入的重要性 1.能够有效组织美术课堂教学 情境导入能够唤起小学生的有意注意，使他们保持高度集中的注意力。课堂教学开始时，小学生的注意力较为分散，仍然处于上课前的兴奋及激动等情绪波动中，并未真正进入到正常学习状态。美术教师精心准备的情境导入，可以帮助学生排除干扰、调整情绪、心理状态、转移注意力，以形成较佳的课堂氛围，引导学生及时地进入课堂角色，以最佳状态主动、积极地学习。 2.能够有效导入美术新课 在新课程教学过程中，如果美术老师直接就讲新知识，会显得非常突然，由于小学生的抽象能力相对较弱，很难自己去寻找新旧知识之间的联
5、系，比较好的情境导入，能够有机地联系新旧知识，并使之成为一个完整的知识链，为新知识的导入奠定基础，也便于学生接受新知识，保持小学美术课堂的自然和谐。 3.能够有效激发学生学习美术的兴趣 激发小学生学习美术的兴趣、唤起他们求知的欲望，是搞好美术课堂教学、提高美术教学效率的关键因素。然而，好的情境导入，则能够使学生进入教师设计好的某种情境，促进他们形成美术学习兴趣及求知欲望的第一步。 四、小学美术情境导入的应用方法 1.游戏活动导入法 小学生的主要特点是爱玩，美术教师必须要抓住学生的这一典型特点，在开始新课之前领着学生做些游戏活动，充分调动他们的参与性和积极性，也为后续的学习营造和谐、活泼、轻松的
6、氛围。 2.趣味故事导入法 小学生爱听故事、天真无邪，在学习我的同学时，教师讲课之前先给学生讲述同桌的你的故事，将学生带入到电影画面中，这时教师发问：“谁能描述一下自己的同学呢？”这样可以让小学生在故事中学会交流、学会与同学相处，由此可以激发学生的学习兴趣，进而在故事氛围及情境中学习美术相关知识。 3.音乐导入法 音乐是一门可以渗透人的心灵的情感艺术，通过在小学课堂播放优美的音乐，既能愉悦学生心情，又能提供一种听觉享受。例如，在学习风来了这课时，为了让学生更好地进入到课堂教学中，教师首先播放一段关于风的音乐，在音乐播放的同时，使用多媒体展示春夏秋冬四季的风来了的场景，营造良好情境，使学生感受到
7、不同的风。 4.悬念导入法 小学生通常具有较强的好奇心，对周围的世界充满了好奇，所以，导入新课时，教师要善于设置悬念来进行提问，以激发小学生的探究欲望和好奇心。例如，在学习今日的菜单这一课时，在进入新课之前，教师可以做出如下提问：“哪位同学知道菜单是什么吗？”有学生会回答：“我知道，我妈妈就有菜单”，师问：“菜单是用什么做的，可以用来做什么呢？”“今天老师就教大家如何用泥巴做菜单”。后续的学习中，学生会带着这种疑惑，认真地参与课堂学习中。 综上所述，在进行小学美术教学时，教师要掌握小学生的心理特点及教学内容，选择有效的课堂情境导入来实施教学。良好的情境导入，可以有效激发学生的学习兴趣，并调动他们学习的主动性及热情，使他们可以在轻松、愉快的环境中学习美术知识并不断成长。