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1、在语文教学中注重发展学生的求异思维 素质教育一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，为学生创新能力培养创造“肥沃土壤”。作为一名小学教师，在小学这个基础教育阶段必须要致力于培养学生的创新意识，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新能力。 一、创新教育势在必行 小学创新教学模式是以“开放化教学环境”为操作平台，通过建构“人性化教学理念”、“活动化教学课程”、“生成化教学系统”、“全息化教学评价”等四维，形成立体的创新教学实践，支撑起创新教学的“四创”（创新态度、创新思维、创新习惯
2、和创新品质）为目标，进而实现小学生创新态度、思维、习惯和品质的发展。 创造性学习的一个重要特征就是具有学习的创造性。这就要求学生要有独立果断的品质。因此，在教学中，我们培养学生要敢于发表自己的独立见解，不谋求唯一正确的答案，求同辩异。课上，给学生留出时间空白，积极为学生提供讨论学习的机会，努力形成教师与学生之间、学生与学生之间的思维互动。 二、独立思维能力迫在眉睫 在教学中，我们应重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，启发学生多角度地思维，把求同与求异统一起来，让学生在比较中发现新问题新情况，产生新观点，再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益，培养学生提炼新思想的胆识。 我们要培养学生
3、纵串横联，立体思考，从事物的方方面面的联系上去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对一个学习内容，我们要引导学生用发散思维从多层次、多角度、多侧面进行分析判断，找出纵、横系列和他们相交而形成的立体系列，使学生的学习既有深度又有广度，以点燃学生创新的思想火花。教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面作出评价。在这过程中，我们要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护。 三、想象力是最好的创新基础 我们要鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得新、想
4、得多、想得巧，这就要引导学生摆脱思维定势，倡导变相思维。变相思维是打破常规的思维，它有利于创造新思想、新理论。如在语文教学中，我改变顺序式教学，引导学生在一篇文章中选择不同的切入点进行变序学习。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，培养学生的创造性学习，发展学生的想象力尤为重要。在教学中，我们要经常指导学生进行想象创造的训练，产生新奇大胆的设想，发散思维得到充分训练，想象能力逐步提高，为发展学生的创新思维，培养学生的创新能力奠定良好的基础。值得一提的是，在教学中，培养学生的创新意识不是在单纯训练学生创造的技巧，而
5、是在全方位的改造学生学习的过程；不是一种只重外在的学习方式改变为价值目标的教育，而是一种从个体心智世界中源源不断去诱导出能提供最佳创意的人格特征的教育。 四、学会质疑问难是关键 陶行知说“创造力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习的兴趣。质疑问难不仅安排在学生初读课文时，更应
6、该鼓励学生在深入学习过程中产生了新疑问，随时质疑。课文学习完，再想一想还有什么不懂的。教师可借助学生提问在课堂教学的结尾再次为学生提供一个思考、探索、联想、创造的机会。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想像，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学生的知识进行再次发现。 五、保护学生的观点尤为重要 学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。我们要善于组织开放式教学，让学生自主地进行语文实践活动。课堂上的语文学习，默读思考，就要给学生充分的时间潜心研究；讨论就应该让学生各抒己见，议论纷纷；朗读就应该书声朗朗，声情并茂。当学生有疑惑时，教师采取启发式，开启学生思想的闸门；当学生遇到难点时，采取小组合作学习，集思广益，寻求解决问题的办法；当学生各抒己见、互不相让，采取讨论式或多方辩论式，让学生各抒己见。 总而言之，语言是思维的外壳，在训练语言文字能力的同时，必然会对学生的思维发生影响，想象渗入思维，才能有创造性思维，想象的发展有助于创造性思维的发展。在语文教学中，我们要营造宽松和谐的氛围，激发学生积极主动地探索的欲望，敢问、多思、主动创新，使学生的潜能得到充分发挥，实现学生的全面、和谐、主动的发展。