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1、小学语文教学中课外阅读训练之我见 小学语文课外阅读是阅读教学的一个重要组成部分。语文教学效果真正的渊源是课外阅读，课外阅读不仅可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望、丰富知识、开阔视野，而且有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，是启迪智慧、锻炼才能的重要途径。因此，我认为小学语文教学要从以下几方面加强课外阅读训练。 一、 激发学生课外阅读兴趣，让“爱”做主 兴趣是最好的老师，人对某一事物有了兴趣，就会主动了解它、研究它，在了解与研究过程中，渐渐产生学习的积极性。只要有了兴趣，孩子才能从内心深处对课外阅读产生主动性。因此，在教学中要不断变换手段来激发学生的阅读兴趣。 1.以故事为诱导，激发
2、阅读兴趣。 如引导学生读亲近母语一书，我给学生们讲了妈妈的葡萄的故事，正当孩子们听得津津有味之际，我戛然收声，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就自己去仔细阅读亲近母亲一书，里面还有更精彩的故事呢。学生被激起了浓厚的兴趣，纷纷拿起了手中的读物。这样让听者主动去进行阅读，效果比任何说教都有效。 2.巧借课文激趣。 讲到董存瑞舍身炸暗堡时，就让学生读董存瑞的故事，因为课本只讲到董存瑞牺牲的一部分，而学生对董存瑞生前的情况又很想知道，因此就产生好奇心，好奇心驱使他们要把这个故事读完，于是对董存瑞的一生就非常熟悉，了然于胸了。这样，学生既加深了对课文内容的掌握，又产生了对英雄的热爱，还拓宽了视野。 二
3、、 拓宽阅读渠道，有“米”下锅 据有关方面调查，儿童读书的兴趣随年龄的增长有所不同，为此我根据学生的情况，尤其是学生的爱好，介绍书籍也是有的放矢。 1.指导学生选择健康有益的课外读物。 有人说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。” 2.支持学生自由选择读物。 对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。 3.结合课文推荐课外书。 教师要做有心人，平时积累相关材料，指导学生课外阅读。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用到课内，并给予鼓励，以
4、强化学生课外阅读的兴趣。 4.图书角到图书馆的利用。 我发动学生买书、捐书，组建班级图书角，积极参与学校的图书置换活动，实现资源共享。但班级图书角资源毕竟有限，满足不了孩子们的需求，图书馆才是学生读物的主要来源。我鼓励学生到县图书馆去借阅所需图书，不断的增加阅读量，加快阅读的速度，提高获取信息的能力，进而把图书馆当作课外阅读的乐园、创新的天地和心灵驰骋的原野。 三、 增强学生课外阅读的广泛性 鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的得不到多方面的优点只看文学书也不好。”因此，要根据学生的兴趣，有意识地、渐渐地渗透些学生兴趣之外的书籍内容，如某些学生爱看文艺类书籍，我就有意识介绍些科学
5、性书籍让他读，逐渐达到平衡，让学生从单纯的喜爱某方面的书扩大到其他领域，培养其阅读的广泛性。当然，原来喜欢的书籍内容，一下子要改变口味，有可能学习的兴趣就锐减了，因此，我就对他们适当点拨，那就是要求他们在读的同时，再辅之以各种手段：如读读看看（观看图片、电视剧、实验）、读读做做（做实验、画图画）、读读演演（扮角色、表演神态、动作）等，使他们的课外阅读生活变得更加丰富，这样，他们尝试到成功的喜悦，从而增强信心，也使阅读的训练更有成效。 四、 培养概括、分析、表达等能力 当学生对课外阅读有一定兴趣后，教师在学生的概括、分析、表达作适当的指导，可从字词开始到篇章为止，也可通过口头与笔头两种形式分析概括。这样，学生通过各种形式的训练，收到了互相学习、互相启发、互相促进的效果，提高了概括、分析、表达的能力。 只有这样，才能激发学生的阅读兴趣，激发起他们对周围世界和自己的深思，使书籍真正成为“人类进步的阶梯”，成为“生活的教科书”。 作者单位 陕西省榆林市府谷县第一小学 编辑 薛小琴