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1、在线课程建设与大学生英语教学改革 互联网技术的出现与发展，为教育领域带来了深刻的影响。基于互联网的英语在线课程建设，能够为学生提供更为开发的英语学习环境和更为丰富的英语学习资源，对于提升大学生英语学习成效具有重要意义。本文从学习资源建设与学习工具完善两个方面对英语在线课程建设策略做出了探讨，并从教师行为策略与学生行为策略两个方面对大学生英语教学改革策略进行了研究与阐述。 在线课程在大学英语教学中能够发挥出不容忽视的推动作用，但是如何优化在线课程建设工作以及如何实现大学英语教学与在线课程的良好对接，是在线课程发挥自身作用、体现自身价值过程中面临的重要问题。在此背景下，对英语在线课程建设策略以及大
2、学英语教学改革策略做出探讨，对于英语在线课程建设工作的完善以及大学生英语教学质量的提升具有着重要的现实意义。 一、英语在线课程建设 大学英语在线课程建设，不仅包括具有技术性的平台搭建，而且也包括学习资源建设与学习工具的完善，只有在学习资源、学习工具与大学英语教学需求实现良好对接的基础上，在线课程才能够有效发挥出提升大学英语教学成效以及学生英语素养的作用。因此，在大学英语在线课程建设中，学习资源建设与学习工具完善应当得到高度的重视。 （一）学习资源建设策略 在在线课程建设中，只要能够被学生所利用并且可以有效提升学生英语素养的网络资源，都可以纳入到在线课程资源内容体系当中，如英语教学内容以及英语语
3、言内容相关的文档、视频、音频等，都能够成为在线课程平台中的学习资源，并可以为学生英语素养的提升提供助力。从在线课程资源建设方面来看，在线课程建设与管理主体需要重视学习资源的持续丰富和及时更新，同时也需要重视对在线课程平台中的学习资源进行定期的整理与去重，从而提升学生获取学习资源的效率。 从学习资源的丰富策略来看，英语在线课程学习资源的丰富化体现在资源内容的丰富化以及资源形式的丰富化两个方面，这也对英语在线课程建设主体的学习资源建设工作提出了两方面的要求。一方面，英语在线课程建设主体需要重视对网络教学资源的整合，在此过程中，英语在线课程建设主体可以将教师的教学视频以及网络中已经存在的名师教学视频
4、进行整合并放在英语在线课程平台当中，也可以从各大英语新闻网站搜集英语教学内容放在在线课程平台当中。前者有利于体现出在线课程内容对学生学习需求的针对性，而后者则有利于拓展学生的英语学习范围，并对前者进行有益的补充；另一方面，英语在线课程建设主体不仅需要重视文字类教学资源的整合，而且需要重视开发音频、视频、图像等多种表现形式的英语教学资源，从而提升在线课程平台学习内容的直观性，并充分激发学生利用在线课程平台开展学习的兴趣，这对于充分实现在线课程在英语教学中的价值具有着重要意义。 从学习资源的及时更新来看，英语在线课程资源的及时更新是确保在线课程平台保持活力与吸引力的有效路径，在此过程中，在线课程平
5、台建设与管理主体，需要重视网络优质英语教学资源的挖掘，并鼓励教师与学生开展教学资源与学习资源的共享，从而实现在线课程学习资源建设的全员参与。与此同时，高校有必要组织英语教师对日常授课活动进行录制，并利用资源共享工具将这些资源放到在线课程平台当中，从而确保在线课程平台能够具有足够的资源为日常更新、周长更新提供支?巍? 从学习资源定期整理与去重方面来看，在线课程平台中过多的重复内容会降低在线课程整体学习资源的质量，而且也会降低学生查找与获取学习资源的效率。一方面，在线课程建设与管理主体，应当对在线课程平台中的重复资源进行直接删除，特别是教师与学生共享的资源当中难以避免会存在重复的内容，这些内容需要
6、经过仔细的审核；另一方面，针对相似的资源，在线课程建设与管理主体需要对其进行整合与分类，这不仅要求在线课程建设与管理主体对这些学习资源进行仔细辨别，而且要求在线课程建设与管理主体在学习资源的整理与去重中避免出现误删现象，从而确保学生不同的学习需求能够得到满足。 （二）学习工具完善策略 学习工具是确保在线课程得以完善、满足学生需求的技术支撑，为了确保在线课程所具有的作用和价值得以充分体现，在学习工具建设中，需要对导学工具、评价工具等做出完善，并不断丰富在线课程平台所具有的其他工具与其他功能。 在导学工具方面，在线课程平台需要确保平台导航的简洁性与清晰性，从而让学生在英语学习资源的检索、各类功能分
7、区的查找中具备较高的效率。与此同时，在线课程平台需要以提升学生英语学习成效为出发点，为学生提供完善的英语学习指南，确保学生能够对在线课程平台中的英语学习流程做出了解，促使学生更有效的对在线课程平台进行利用。 在评价工具方面，首先，在线课程平台应当完善教学资源评价工具，即学生在利用在线课程平台开展学习的过程中，可以对自身所使用的教学资源质量做出评价，并将这些评价反馈给在线课程平台建设与管理主体，从而促使在线课程平台建设与管理主体能够对教学资源做出有针对性的调整与完善；其次，在线课程平台应当提供对学生学习过程进行评价的工具，评价主体包括英语教师、学生自身以及同学群体，评价内容则包括学生在使用在线课程平台中的态度、综合表现和学习效果，这种评价工具的完善有利于引导学生发现自身在英语学习中存在的问题，也能够让英语教师通过在线课程平台收集到更多的反馈信息。 二、推动在线课程建设发展视角下的英语教学改革 在在线课程建设以及在线课程资源的充分利用过程中，教师行为、学生行为是影响在线课程资源利用效率的重要因素，因此，基于推动在线课程建设发展的视角，大学英语教学改革需要分别针对四种影响因素分别探索相应策略，从而实现在线课程建设与大学英语教学模式的对接，继而推动在线课程建设并充分展现在线课程资源价值。 （一）教师行为策略