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1、山西省高职院校武术教师现状调查研究 【摘 要】本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等研究方法，随机抽取山西省10所高职院校作为研究对象，通过对其武术教师师资状况进行调查和分析，发现其中存在的问题并提出建议，为高职武术教学的发展和改革提供建议和决策。一 研究对象与方法1.研究对象山西省共有高职院校31所，随机抽取山西工程职业技术学院、山西财贸职业技术学院、山西水利职业技术学院等10所高职院校的50名武术专业的教师和中专二年级600名学生为样本。2.研究方法第一，文献资料法。查阅和收集国内有关武术的相关资料，对其进行分析和整理，为论文的研究提供理论基础。第二，问卷调查法。根据研究目的和内
2、容，对设计的问卷进行了信度和效度的检验，对山西省10所高职院校的武术教师发放了问卷50份，回收有效问卷50份，回收有效率达到100%，对600名学生发放了问卷，回收有效问卷521份，回收有效率达到了86.8%。第三，数理统计法。对调查获得的有效数据采用SPSS软件对数据进行统计处理。二 山西省高职院校武术教师整体结构1.数量调查结果显示，各高职院校武术教师人数所占体育教研室总人数的比例都很低，都不到30%，有的学校只有一名武术教师，部分学校没有专职的武术教师，武术课由其他体育教师兼任。这说明，山西省高职院校武术教师数量缺乏。2.学历学历既反映了受教育的程度，也反映了知识和能力水平。高学历是我国
3、高职院校加强师资队伍建设的必然趋势。近年来，山西省高职院校在招聘体育教师时对应聘者的学历要求逐年提高，从过去的本科提高到现在的硕士。另外，学校现任教师也在努力提升学历。调查显示，目前山西省高职院校武术教师的学历均为本科及以上学历，其中具有研究生学历和学位的占到43%。可见山西高职院校武术教师的学历较高。3.年龄年龄是一个生理成熟的标志，也代表了知识和经验，同时能反映出教师的结构情况。通过调查可以看出，武术教师队伍的年龄结构趋于老化。在调查的50名武术教师中，年龄在45岁以上的33名，占66%；3545岁的2名，占4%；2534岁的15名，占30%。山西省高职院校武术教师的年龄呈现中间小两头大的
4、局面。4.职称职称是反映人的学术、专业水平和工作能力及科研水平的综合指标。从调查结果看，目前山西省高职院校武术教师具备初级职称的3人，占6%；中级职称的18人，占36%；具有高级职称的29人，占58%。可见，山西省高职院校武术教师的队伍有较强的梯队性，有较强的教学能力，是一支具有朝气的教学队伍。5.运动等级武术运动由于其观赏性和示范性的特点，要求武术教师必须能够做出正确规范的动作，并且通过教师的经验能够准确讲解每一个动作的要领，使学生能够在接受信息后学到规范的动作，并且理解武术运动的精髓。本次调查显示，山西省高职院校武术教师的运动等级多为一级或二级，其中一级9名，二级36名。根据对体育教研室主
5、任的运动访谈了解发现，近些年留校的年轻教师的运动等级都不是很高，武术教师的等级也较前些年有所下降。6.裁判等级、外语和计算机能力情况裁判等级较高的教师有机会参加高层次的比赛，是教师开阔眼界，了解武术发展趋势的绝好机会，是从侧面反映武术教师综合实力的条件之一。山西省高职院校武术教师的裁判等级多为一级和二级，没有国家级裁判；外语水平方面基本都通过了职称外语考试A级或B级考试，但是达到四级水平的仅有11人，没有人达到六级水平；计算机国家等级考试没有通过的，但是有43人已通过计算机职称考试。通过这些调查可以看出，武术教师注重实用性，对与评定职称相关的考试比较重视，对其他提高综合业务水平的事情兴趣不足。
6、三 教学和科研情况1.教学工作量目前，国家对教师的教学工作量没有统一的标准，但是一般来说，工作量都与代课费挂钩。调查结果显示，各高职院校课时补助标准差别很大，最低的为山西体育职业技术学院仅4.5元每学时，高的院校能达到40元每学时。个别学校的课时还要乘以小于1的系数，武术教师的工作被人为地打了折扣。目前，山西省高职院校的武术教师基本都是超工作量，这一现象也该引起重视，超工作量对教师身心等方面都带来一定的负面影响，在影响教学质量的同时不能保证教师有充足的时间和精力从事科研活动，制约了武术教师的发展。2.承担理论课情况调查结果表明，除山西体育职业技术学院之外，其他体育院校基本没有相应的武术理论课，
7、学生每学期仅上一节或两节体育理论课。其中，有17名武术教师具有独立承担理论课教学的能力，有26名武术教师需要与人合作才能承担理论课教学任务，另有7名武术教师尚未承担过理论课教学工作。3.发表论文数量及等级情况从发表论文的数量和等级可以直观地看到教师的理论素质。根据调查表明，山西省高职院校的武术教师近五年在国家级核心期刊上的论文发表量为零，省级期刊共发表41篇，地市级和院级期刊共发表论文106篇。可见，武术教师发表论文的数量较多但质量不高，说明武术教师的学术积极性较高，但是缺乏专业性指导，导致论文水平不高。4.参加会议交流和培训情况参加会议交流和培训等活动是了解武术理论前沿发展最直接有效的方式之
8、一。通过调查发现，37%的武术教师基本没有参加过学术会议，有3人参加过全国性的学术会议， 14人参加过省级或地市级的相关学术交流会议。由此看出，武术教师参加学术会议的情况不容乐观，这将直接影响武术学术水平的提高。不参加学术会议的原因较多，但经费问题是首要因素，大部分教师认为只要有资金支持都愿意参加国内外学术会议。四 结论和建议1.结论第一，山西省高职院校武术教师从整体上看数量比较缺乏，教师的学历较高，但教师的年龄呈现中间小两头大的趋势。第二，山西省高职院校武术教师的职称呈现梯队形，具有良好的发展趋势。武术教师的运动等级较前些年有所下降，裁判等级和外语及计算机水平整体水平一般。第三，山西省高职院
9、校武术教师的教学能力较强，并且处于超工作量状态，同时具备担任体育理论课教学工作的能力，但是学校提供理论课的课时较少。第四，山西省高职院校武术教师的学术氛围不浓，科研能力较差，由于资金等方面的影响参加学术交流的机会较少，制约了武术教师科研水平的提升。2.建议第一，学校应该对武术教师的团队建设和发展制定合理规划，防止出现武术教师断层现象。第二，学校和教研室应该有针对性地对教师的裁判水平和外语水平进行定期培训，成立互帮小组，由高职称的教师担任组长，指导各成员在武术技术等方面全面提高。第三，武术不同于其他体育项目，它既需要武术技能的掌握同时需要武德和武术精神及中华武术史的培训，因此适当减轻武术教师的学科工作量，增加武术教师理论课的教学能力势在必行。第四，政府相关教育部门应根据不同学科特点，提供给教师参加国内外学术交流活动的资金等条件，以保证武术教师有充分的精力和时间参加武术教学研究及科研学术交流活动。