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1、基于语篇分析指导下的大学英语阅读教学研究 本次研究的主题是探讨关于大学英语阅读教学的相关内容，从实际的语篇分析和指导理论入手，针对实际的教学工作展开分析和讨论，希望能够对大学英语的阅读教学提供科学的指导意见，提升大学英语阅读的教学质量。由于当下对于大学英语阅读教学的理念认识不清，导致实际的教学工作缺乏目标，影响了对教学方式的选择和评价效果。针对大学英语的阅读教学工作展开对策和建议的研究，从培养学生能力入手更加有助于确定教学目标，并充分重视和完善相关的教学工作质量，为培养英语专业人才奠定良好的基础。 前言 伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，人们越来越关注教育工作的质量提升需求，希望在良
2、好的教育工作环境下促进我国社会体系的不断完善与发展。大学阶段对于学生能力的培养非常重要，重视对相关工作内容的工作质量提升直接关系到学生能力的培养。本次研究针对大学的英语阅读课程作为实际研究对象，希望能够通过对大学英语阅读课程的细致分析，掌握并了解提升教学工作质量和效率的重要途径。语篇分析和指导的作用在社会的发展过程当中逐渐地得到相关教育工作人员的重视，并且在不断的发展过程当中实现了对学生能力的培养和促进作用。因此，本次研究针对语篇分析指导作用在大学英语阅读教学中的应用展开细致的分析和研究，希望能够实现对教学质量的提升，并致力于为国家和社会培养更多的专业型人才。 一、理论概述 （一）语篇概念 语
3、篇的概念就是指在文章的内容当中涉及到文章中的篇章、内容和语句等，也可以说是一种文章的计量单位，以实际的语言内容作为归纳和计算文章节点的方式。在文章的内容当中涉及到连续和衔接的文章段落、语句和词汇的媒介，可以称之为语篇，将语篇作为一种单位或者是教学的方式，更加有助于体会和理解文章中的内容，也能够从实际的语言体系之上更加深刻的理解和体会其中的含义，帮助阅读者和聆听者体会其中的内涵。语篇的英文单词为discourse，就是一种能够起到承上启下作用的语言载体。从语篇的实际功能和应用角度分析，语篇具有交际的作用和能力行为。通过对语篇概念和语篇能力的解读能够归纳总结出相关的意义，就是通过语篇实现对文章内容
4、的段落和语句组合，在实际的构成过程中认识文章的不同语句成分，进而为文章进行体系上的衔接，实现对文章内容的词语含义联络。 （二）语篇模式 文章中的语篇模式对于文章整体脉络的构建具有重要的作用和意义，实际就是文章的语言和词汇组合构成的关系，通过语篇作用的支持，可以充分的展示出文章含义的体现，也促进了对人们语言使用思维的展示。相关的研究学者对于文章的组成具有自身的认识，希望能够在实际的使用过程中了解和掌握相关的语篇概念和意义。通过对语篇模式的理解，就能够真正的掌握相关联的内容，并且实现对语言内容的认知。不同类型的语言体系都具有语篇的特征性，真正的掌握文章和语言的使用模式，就是掌握了语篇的结构和模式，
5、从而掌握了一种语言的表达方式，促进了文字内容的解读与体会。不同的语言使用不同的?Z篇模式，但是其实质还是存在必然的客观联系性质，也正因为语篇的模式特殊性，促进了人们对不同语言的学习和掌握。 二、基于语篇分析下的大学英语阅读教学模式 （一）宏观分析 现今大学英语建立在语篇分析基础上实际开展的教学模式需要英语教师对语篇分析方面理论进行实际介绍，在此基础上带领学生开展阅读实践。当前适合大学英语开展阅读模式的英语教材主要是包含了“英语泛读”以及相应阅读资料，如“纽约时报”以及“时代周刊”和相应的“新科学家”等等。教师通过将这些英语教材建立在语篇分析基础上予以赏析和实际阅读，则可以将学生阅读能力和相应的
6、学习视野等予以提高和拓宽。而建立在语篇分析基础上的阅读模式从宏观视角而言，教师需要借助相应音频以及影像和相应图片等等对学生进行阅读资料的结构以及背景等方面介绍。其中背景介绍为第一步，结构体裁分析为第二步，而问题设置解决为第三步。 （二）微观分析 建立在语篇分析基础上的阅读教学除了可以从宏观视角来分析之外，还可以从微观视角来实际分析。具体来讲微观分析需要将语篇词汇以及语篇句子和相应的语篇语法、涉及的衔接手段包含在内，进而促使学生对语篇整体有着深入性全面性理解。首先是从衔接手段的良好分析来讲，英语教师可以对学生进行语篇衔接方面知识理论的实际讲解，促使学生能够对语法以及词汇两者之间衔接相应手段予以掌
7、握。其次是从语义词汇方面的良好分析来讲，需要英语教师站在整篇文章角度对涉及到的词汇以及短语和相应的简单复合句予以良好分析，促使学生能够通过教师引导性讲解实现语篇内容的深入性理解，更加可以促使学生对英语文章有着更为具体形象的认识。 三、大学英语阅读教学存在问题 （一）对大学英语阅读教学认知缺失 面对当下我国社会的大学英语阅读教学工作内容进行观察和分析，不难发现，实际的教学工作过程中存在很多问题，影响了实际的教学工作质量提升，也导致对于学生的能力培养存在严重的阻碍因素。对于大学学生的英语阅读课程开展主要是为了培养学生的英语能力，在实际的教学过程当中让学生充分的理解英语语用环境。但是在实际的教学工作
8、当中，教师和学生对于英语的阅读教学理解和认知都存在缺失性，影响了实际的教学内容涉及。阅读课程中的知识节点缺乏针对性，影响了学生对相关知识节点的联想能力拓展，进而阻碍学生实际的语言能力的培养。 （二）大学英语教学方式选择缺失 在大学英语教学的过程当中还能够发现对于教学方式选择的缺失问题，传统的教学方式比较重视树立教师为课堂主体的想象意识，对于实际的教学工作更加侧重于教的内容。这种教育方式的选择忽略了现代教学的进步需求，对于学生学习兴趣的培养存在很大程度上的缺失问题，影响了实际教学工作的质量问题。关注到新课改政策的实施，大学英语阅读教学的改革工作停留于表面化，导致实际的教学工作质量存在很大程度上的
9、不足，也影响了大学英语教学方式的选择，对于激发学生的学习热情存在很大程度上的阻碍因素。除此之外，由于教学方式的死板现状，也导致大学英语阅读的课堂教学效果出现了固有的思维模式情况，影响了对具体工作质量的提升，丧失了教学的灵活和积极性。 四、语篇分析能力在大学英语阅读中的培养策略 （一）明确大学英语阅读教学意义及目标 现今对于建立在语篇分析基础上的阅读能力实际培养方法首当其冲是集中在对阅读教学意义以及相应阅读目标的有效明确上。首先从阅读教学方面意义上来讲，著名学者韩礼德曾经专门针对语篇分析予以了强调，认为语篇从其本质上讲是不同语义单位的集中构成，无论是任何语篇均需要于情景语境中得以实际触动以及有效
10、激活。而现今探讨语篇分析该种教学方式则需要教师不能仅仅是关注学生阅读方面的技能语法实际掌握，更加需要讲学生在人文租养方面予以良好提高。对学生予以科学全面语篇阅读实际教学意义的阐述，促使学生能够对该种教学予以重视，此外英语教师更加需要针对语篇分析进行教学目标的有效调整，合理的教学目标需要能够帮助学生对于文章阅读的内在含义予以了解。 （二）重视对大学英语阅读课程教学工作 提高大学英语的教学效果，运用语篇分析的方式具有重要的作用，那么在推进的过程中，需要重视对大学英语阅读课程的教学工作，积极推动转变教学的理念，丰富教学的内容并且改变教学的方式。第一，大学英语教师要认真分析当代大学生的特点，根据实际情
11、况将教学内容融入贴近他们生活的内容，并且选择符合实际的教学方法，?镂恼陆?行分段落和整合，然后再开展教学工作；第二，在英语课堂上，英语教师先做好英语文章基本的分析，并且要细化到作者、写作背景等，然后结合网络教学资源和多媒体教学设备，将教学内容直观展现给学生。这里需要强调一点，教师一定要重视教学的评价工作，促进学生巩固英语知识。 结论 综上所述，语篇分析和指导的功能对于教学工作的质量提升具有重要的意义，能够实现对学生能力的培养，在实际的教学工作当中充分的应用语篇分析工作，能够更加切实有效的为学生提供一个良好的学习环境。英语的教学离不开语篇功能的辅助和支持，在实际的英语教学工作当中，需要通过语篇教学的方式为学生构建一个良好的语言学习环境，让学生直观、深刻的理解相关语句的连接和构成。大学的英语阅读课程主要的为了让学生更好地掌握语言交流能力，在实际的生活、工作和学习当中实现对信息的交流和对思想的互动。语篇教学作为一种教学工作，成功地将学生引领到一个英语的学习环境当中，积极的向学生展示一种语言的背景文化和生活氛围，让学生实际的掌握语言的文化，进而促进学生英语能力的提升。本次研究希望借助对语篇教学的使用提升大学英语阅读教学工作的质量，为我国社会培养专业人才奠定良好的教育基础。 （责任编辑章樊）