《复合教学法在高职机械类专业课教学中的运用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复合教学法在高职机械类专业课教学中的运用.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、复合教学法在高职机械类专业课教学中的运用 通过对高职机械类专业课传统教学方法的分析，得出其诸多弊端，从而应用新型教学方法就显得十分必要。复合教学法对提高机械类专业课的教学质量颇有成效，对非机械类课程也有一定参考作用。 1 引言 高等职业院校是以培养高素质技能性人才和提高我国劳动者素质为宗旨，职业院校的教学，特别是机械类课程的教学更是要与高效服务行业的发展方向密切结合。但是，当前高职院校的教学方法仍有一些欠缺，同时高职院校学生当中大多数基本素质较差，学习积极性差，对理论的接受能力不强。机械设计基础、公差配合与测量技术基础和机械制造工艺基础等一些机械专业课，概念多、理论性强，对这些学生来讲，就更为
2、抽象，不易接受。如何通过有效的教学方法把知识、技术传授给学生，变成学生自己的能力，就变得非常重要。 2 传统教学方式的弊端 2.1 教、学分离 传统单一的教学模式下，教师一味的以教材、课本为阵地，对学生进行大量的信息输出，缺乏与学生的互动与交流，大大降低了学生对课堂的参与。在以往的机械类课程教学活动中，占据绝对主体位置的教师对机械教学认识停留在气氛严肃、强调理论上，把学生置于课堂中心成员以外的位置很容易打消学生积极参与的热情。这种教与学的分离不仅是由教师的观念差异造成的结果，更是传统单一教学模式存在诟病的体现。 2.2 教学效率低下 在传统单一的教学模式下，教师用以黑板和粉笔为基础，通过板书和
3、口述进行授课。这种方式在一定程度上有利于学生对知识的吸收。但在引入新概念和复杂的图示时，这种方法的弊端便凸显出来，由于有些概念较长，图示较为复杂，教师不得不花费大量的实践和精力在抄写和绘制上，有时超过整个课堂时间的一半以上。这种做法不仅影响课堂的进度更在一定程度上禁锢了学生的思维，阻断了学生与老师之间的思想碰撞，影响了教学效率。 2.3 思维僵化、与实践脱轨 传统的教学方式以课本为基础，教师的教学活动紧紧围绕课本，对基础知识的加强与深化有一定的作用。然而，科技发展日新月异，教材从开发到广为运用需要经历一个时间段，正是这个时间段的存在造成了一些理论性的课程的教材与实践运用的脱节。传统的教学模式下
4、，教师对课本的过分依赖容易使学生思维被禁锢，更容易让学生眼界狭隘，被隔离在新环境下的社会实践外。另一方面，教师也无法发挥其应有的水平，学生也没有办法在这种氛围下激活自身的创造性思维。 3 新型复合教学方式的优势 要解决以上传统教学模式带来的弊端，很多教师提出在多媒体教学模式下对当前的教学方法进行改革，但多媒体只解决了问题的一部分， 为了彻底解决学生对该课程和该领域的综合认知水平， 还必须进行教学模式的其他改革。这种形式下，复合教学法就应运而生了。复合教学法最大的特点是在一堂课中摒弃传统单一的教学模式，采用多种教学法并用的模式进行教学，以活跃学生思维，提高学生的学习兴趣，达到提高教学效率、与最新
5、社会实践紧密结合的最终目的。 3.1 问题式教学法 问题式教学法就是在教学中鼓励学生具有问题意识的一种教学方式。即以提出问题、分析问题、解决问题为线索，贯穿于整个教学过程。问题由教师提出，教师在这个阶段要以尊重学生的主体地位为前提，发掘学生的潜能为最终目的，来激励其主动获取知识。在这个阶段，教师不应当帮助学生比较、推理、鉴别和分析。例如机械设计基础课程对于基础薄弱的学生学习起来较困难，导致很难入门，最终丧失的信心。作为一门新课，可让学生从生活或生产中找出一个常见机器进行分析，说出它的功能、组成，在提问中有针对性的引入相关概念和知识，让学生在关注问题的同时获取新课程的信息。而学生则能通过老师的提
6、问自学教材、找到解决问题的方法。通过这种问题式的教学方法还能让学生把对课本知识零散的、不系统的片段按照内在的联系和逻辑系统性的整合，大大促进了学生知识体系的构建。 3.2 比较教学法 比较教学法，顾名思义就是教师在教学的过程中在两种或是多种彼此之间有着某种联系的学科或知识之间进行比较研究，从中发现他们之间的共通点和不同点进行分析研究归纳和总结，在求同存异的基础上努力使学生把握事物特征，掌握知识，培养学习理解能力的一种教学方法。比较教学法有着较为丰富的内容，因为它既可以横向比较，也可以是纵向比较，既可以是宏观比较，也可以是微观比较。在机械教学领域引入比较学习方法，是一种符合机械类课程教学发展趋势
7、的正确选择。例如将轴和孔的公差配合与加工制造知识进行联系和对比，学生可以加强对问题的分析能力，激发学生对内容全方位多角度的比较和鉴别潜力，以学生为主体，教师则从指导位置转向了思维启发者和组织者的位置，培养了学生的逻辑思维是，为学生提供了较为广阔的平台，促进了学习的积极性。 3.3 可视化教学法 随着科技日新月异的发展，现代化教学设备的得到了普遍运用。大部分高职院校也已基本实现了现代化教学，其中包括利用网络资源，采用多媒体教学方式大教学等，这些都能够在很大的程度上提高教师的教学水平，教师应该结合课本内容，充分利用现代化教学设备的优势，与学生在课堂上积极展开互动，开发学生的思维，促进学生积极的思考
8、老师所提出的问题。可视化教学法有以下优势 （1）多媒体教学特色大大提高了学生的学习兴趣和学习效率； （2）多媒体教学大大提高了授课效率， 可在同样时间内传授较常规教学模式大得多的知识量； （3）提供了课堂授课和实物教学与实验教学之间的有机结合； （4）二维与三维图形及现场实物教学大大提高了学生的认知能力， 有助于学生创新性思维的培养和创新能力的开发。 4 小结 现代化机械类专业课应摒弃传统单一的教学法的不足，采用多种教学法并用的方式让教与学紧密结合，互相促进；提高课堂的效率；打破学生思维僵化的局面，以积极的主人翁的姿态投入社会实践中。 周金鑫（1987-），男，辽宁大石桥，初级，工学学士，研究方向飞机制造。