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1、巧用白板 助力教学 随着科技的日新月异，各种各样的多媒体教学设备陆续走进课堂，而电子白板当属其中的佼佼者之一。我们知道，儿童把握这个世界有三种方式：一是动手做行为把握；二是图像描述表象把握；三是文字（符号）表述符号把握。学生的年龄特点、认知水平决定了这三者之间是顺向发展的关系，具有不可逾越性。电子白板的引进及其灵活使用，使数学逐渐远离枯燥与抽象，走向生动与形象。它所呈现的内容形象逼真，易于引发学生主动思考，调动学习的积极性，激发学习兴趣，可以较好地满足学生把握世界、认识世界的需求，在已知与未知之间架起桥梁。但是，如何巧用电子白板，使其为数学课堂增益添效呢？笔者结合自己的教学实践谈些粗浅的认识。
2、 一、巧用电子白板，激发学习兴趣 兴趣是学习的原动力。电子白板所带来的新鲜的气息，具有“拖拽”“旋转”“平移”等功能，能将原本“死”的公式、表格、图形等内容变得活灵活现。它所创设的各种灵动的教学情境，能够充分调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣。比如，教学“时钟的认识”时，我不是简单地出示时钟让学生来认识，而是呈现几幅课前设计的场景图：清晨，雄鸡啼鸣之后，一轮红日冉冉升起，一位小朋友进入洗漱间洗漱。其间，妈妈从厨房里端出了精心烹制的早点。小朋友洗漱完毕，坐到餐桌前准备用餐，对面的墙上挂着一个大大的醒目的时钟正指着七点“同学们，图中的这位小朋友将要做什么？你们知道图上现在是什么时候吗？你们是根
3、据什么来判断的？”学生兴趣高涨，争先恐后地回答，不知不觉中时钟印入了他们的脑海为了巩固所学知识，我又展示了其他不同场景的图让学生作答。在轻松愉悦的气氛中，学生认识了时钟，自始至终兴趣盎然，并意识到数学原来就藏在生活之中。 二、巧用电子白板，扩展课堂容量 用好电子白板，可以集图、文、形、声于一身，融高密度训练于一堂，这是传统教学手段所无法比拟的。它能将抽象的数学知识具体化、形象化、生活化，能瞬间切换、迅捷呈现一题多变、一题多解的训练，从而节省宝贵的教学时间，加大课堂的容量，提升课堂的效益。例如，教学“分数的初步认识”时，我借学生感兴趣的“分月饼”例子创设情境，先出示一块精美的月饼图，接着来了个小
4、朋友，然后出示问题：“这块月饼怎么分给两个小朋友才公平？”学生回答后，我立即请学生到白板前现场操作，随着手指在白板上的滑动，像有魔力似的，月饼就被送到了图中两个小朋友的身边，其实这就是利用了白板的“拖拽”功能将月饼分给图中的小朋友。当学生正确分月饼之后，扬声器中传出了热烈的掌声，接着图上又出现了一个小朋友：“如果还是一块月饼，这时又怎么分呢？如果再来一个小朋友又该怎么办呢”每次我都让学生上讲台现场操作，通过这样的接连呈现、穿插着部分学生的亲身实践，他们很快认识了二分之一、三分之一、四分之一如此迅捷地呈现，如此快速地转换，使得课堂容量得到扩展、练习的密度得以提升，这是传统的教学手段难以企及的。
5、三、巧用电子白板，突破重难点 数学公式的推导、演示对学生来说往往比较困难，因为这里可能涉及位置的调整、空间的转换，不仅要有顺向思维，有时还可能需要逆向思维。而电子白板的相关功能却能将这些过程淋漓尽致地呈现出来，为突破教学中的重难点起到其他教具无法替代的作用。例如，教学“平行四边形面积”时，我先出示一组生活中常见的各种图形：长方形的花坛，椭圆形的跑道，方方正正的操场，圆形的小池塘使学生感受到生活的空间原来就是一个图形的世界。然后让学生选一个感兴趣的图形说说其特点，最后用“聚光灯”功能将灯光聚焦到两幅图上，即长方形和平行四边形。之后用“拉幕”功能，徐徐拉开幕布呈现下列文字：“这分别是四（）班和四（
6、）班的卫生区（其实教师设计的是面积一样大的两种不同图形），请大家猜一猜哪个卫生区面积大？”在让学生猜测后，动画演示在平行四边上添加两条辅助线，将其“分割”成“三角形长方形三角形”的态势。这对学生的暗示是明显的、刺激是强烈的，很多学生很快就想到了平移、叠合拼凑长方形的办法，于是立即请学生上台演示。很快，原来的平行四边形转眼间就变成了长方形，再把另一个班的长方形“卫生区”拖拽过来一比较，原来竟然是同样的大小。借助白板演示分割、平移、叠合、比较等过程，学生在不知不觉中悟出了平行四边形面积计算公式。 “听会忘记，看会记住，只有做才能真正的理解。”用好白板，尤其是充分挖掘白板的互动功能，对学生真正地理解知识是大有裨益的。尽管得到实践操作机会的学生不会太多，但在登台学生“拖拽”时，下边学生挥手比划也相当于在“脑海白板”中同步实现了操作，同时得到了练习这些正是白板相对于传统教学的变革。 电子白板尚有很多功能有待开发，但愿大家都来挖掘其优势，使它为每一个学生都获得良好的数学教育、得到相应的发展做出其应有的贡献。 （特约编辑熊叠丽）