多元化教学在大学公共英语教学中的应用.doc

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1、多元化教学在大学公共英语教学中的应用 现阶段我国正处于飞速发展的阶段,英语是我国与国际社会接轨的重要桥梁,但是,因为教学手段方法较为单一,在校学习英语环境单一,许多大学生不得不额外花费不菲的费用去寻找别的方式学习英语,浪费了金钱和大量的时间精力。采用多元化教学模式可以在很大的程度上改善这种情况,本文主要就多元化教学在大学公共英语教学中的具体应用进行一定的分析和解释。 在经济不断高速发展的今天,作为起到重要的、连接各国经济的桥梁作用的通用官方语言,英语对于正处于发展中阶段的中国来说是衡量新世纪人才素质和能力的重要指标之一,但对于现阶段的大学公共英语教育来说,却存在着各种各样的不足之处,不能很好地

2、满足在校学员对于英语学习所能获得能力的需求,各大高校亟待改革当前公共英语教学的教学模式。笔者认为,采用多元化教学的教学方法手段可以很好地改善目前的情况,有效地提高学员学习英语的效率。 1现阶段教学模式存在的问题 (1)教学手段单一。现阶段我国大部分高校英语公共教学依然采用的是以前的教学模式,教师在课堂大部分时间里只是单一地根据书籍上的现有知识进行讲解和传授,在涉及生词和一些特殊的读音方面的知识不能很好地进行解读。在课堂里,教师大部分时间在单方面地向学员传授知识,而学员们也只是单方面地接受从教师方面传达的信息,缺乏学习主动性,积极性,课堂气氛不活跃,导致大部分学员们学习效率十分低下,根本没有什么

3、课堂教学效果可言。 (2)教学内容单一。目前各大高校的大学英语公共教育中最缺乏的并不是英语中的知识,而是对于英语这种语言的应用。对于大部分大学学员来说,考核或许没有那么难以通过,却不能够在与外国友人的沟通中做到流利、通畅;虽然通过英语听力的考核表现出良好的听力水平却在与外国友人的交流沟通中不能迅速地分辨出口语中的读音,也容易在与他人用英语交流的过程中错误地表达自己想要表达的意义。这在很大的程度上都是因为在大学公共英语教育中,在这方面没有得到很好地训练和教育。 (3)教学考核单一。在我国现阶段的教育体系中,学生学习成果主要的体现方式是考试,而在大学英语考试中,听力和笔试没有考核到学员们在平时的学

4、习中的全部因素,导致学生们为了在考核中通过或取得更高的结果,将大部分的精力投入到了考核中所要求的部分,却没有对英语中的口语部分取得足够的重视。在为了得到满意的成绩的情况下,学员们不停地练习要考核的主要内容,在极易感到枯燥的反复练习过程中失去了对于英语学习的主动性。 2多远化教学在大学公共英语教学中的应用 2.1课程设置多元化 学校进行设置大学公共英语课的过程中,增加足够的口语练习课程是十分必要的。增强学员们在口语方面的能力,以达到可以熟练地运用英语和别人进行一些正常的交流的目的,并使学员容易在与他人使用交流时获得学习英语的成就感,激发学员的学习兴趣和动力;在增加口语课的同时也应该增加一些文章阅

5、读课,在阅读课上,教学内容应主要以精读文章为主,在教授学生精读的学习过程中训练学员们综合阅读的素质和能力,让学员们可以在老师引导的精读的过程中,获得并提高准确运用已学的知识点进行发散,在此基础上精确解析文章的能力,增强学生们的知识运用能力,提高学员们对文章的阅读理解能力,综合提升学员学习英语的学习效果。 2.2教学手段多元化 对于大学英语公共教育中的教学者而言,应该积极寻找并采纳新型的教学模式和手段,在平时的课堂教学中可以展开各种应用英语的教学活动,如可以以利用英语交流的方式自行表演情景话剧或对话,让学员们自行想象,自己设置情景内容和一些对话,学员们在自行创造设计的过程中获得学习英语知识并可以

6、加以实际应用的成就感,使学员们在实际生活中所需要的口语交际能力得到进一步的锻炼和练习。在课堂的教学中,教师可以传输一些学生们感兴趣的英语形式方面的知识如英文歌曲、英文电影,让学员们再一次产生学习英语的新鲜感。 2.3考核方式多元化 学校方面在安排传统的试卷考核外,应建立以考察学生学习成果为中心的多元的、立体的考核机制,使教学者在考核中的存在感增强,发挥其特有的实时评价学员的作用,实时并准确地对各学生在完成英语教学相应课程后取得的学习成果进行客观系统的评析,以达到能够实时真实准确地反映各学员在进行大学公共英语学习后获取的成效。避免因为单一的考核手段而导致学员对于学习内容的片面注重和学习。其中,要增加对学习效率的变化考核,在多段的考核中发现学员学习效率的变化,并作出相应的教学手段变动,保证教学成果。在考核时也要保证公平,客观,尽最大限度地减少主观因素的影响,保障考核结果的信服力。 3总结 多元化教学模式是在英语水平要求愈来愈高的大环境下的产物,对改革大学英语公共教育有着良好的促进作用,显著提高大学公共英语教育的对于学员的有效性,培养人才方面有着非常大的积极作用,但是多元化教学模式还处于有待进一步改进的阶段,教学者们在采用这一模式时也应该根据实际情况进行一些改动和创新。

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