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1、幼儿语文教学中识字教学方法浅议 【摘 要】对幼儿教育来说，识字教学是最基本和极其重要的。如何把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。 在幼儿识字教学过程中，如何增加幼儿识字的趣味性，让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松，如何把幼儿被动性识字变成主动性呢？ 一、营造一个识字环境 墙上挂贴一些字卡，让孩子抬头就能看见，天天与字打交道。贴在墙上的字要求孩子认真对待，不能当玩具拿着玩，培养孩子认真对待文字的习惯。 二、提高幼儿兴趣识字 兴趣是人们进行探求活动的心理倾向
2、，只要在活动中有了兴趣就会成为学习知识、开阔眼界、丰富心理的动力。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名的心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”首先应该建立良好的师生关系，叫幼儿对老师产生良好的情感，这是幼儿对所学内容产生兴趣的第一步。在识字活动进行前，老师以动听的语言刺激幼儿：小朋友们你们想听故事吗？像小红帽、老鹰捉小鸡等，你们听好了，于是老师就绘声绘色的讲了起来。在讲完后请问幼儿：故事喜欢吗？你们想每天不用老师和妈妈给自己讲故事了，而是自己来看故事吗，那样你就会从故事中得到更多的乐趣的。这样就激发的幼儿想识字的兴趣，使幼儿乐于识字。 三、阅读朗诵，
3、练习加强 阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。阅读能力是学习的基础，也是实施素质教育的关键，因此，学生的阅读能力形成得越早越好。应当大力发展能使儿童尽早阅读，进入意义场的语文教育，并且把这种语文教育看作是提高人的智力素质的突破口。 在学习过程中，强调学生会念、会读、会朗诵，强调对阅读内容的理解，因为不要求学生对所有生字都会用手写，孩子们很快就能做到会认、会读、会组词，可顺利朗读课文。所以在日常学习和生活中，鼓励幼儿大量认真的阅读、朗诵课外图书，是让幼儿大量识字、记忆文字，有非常有效地方法。 四、多媒
4、体应用 多媒体教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特色，是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式转化。特别是信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快，这已成为多少教师多年来梦寐成真的事实。 识字对一些孩子来说是一种负担，特别不感兴趣，当大人拿出字卡让他们认读时，他们会表现出一副漠然置之的神态，头不抬，眼不睁，也不看老师，更不用
5、说让他们跟着你的声音去读，怎么办呢？用游戏的办法则很好的解决了这个问题。比如把今天要掌握的动物字卡拿在手里，说：“小朋友，我们今天来扮演小动物好不好？谁来扮演小狗，谁来扮演小猫，谁来当小鸟”他们都争先恐后地喊“我，我”，将这些动物字卡贴在他们身上，让他们看准自己所贴字的字形，知道自己贴的是什么字，然后老师说：小狗过来啃骨头吧，小鸟飞过来吧，小猫过来吃鱼吧“我是小狗，我是小猫，我是小鱼。”让他们做与字卡相对应的动作，这样在很短的时间里，他们就能把这些字认读下来。利用游戏的方法识字比老师喊破嗓子的教，效果好得多，识字教学是一个复杂的过程，要求老师有良好的教学技能，只要用科学的态度去探索，识字教学就
6、能再创新的篇章。 五、利用录音识字提高兴趣 把录音用于识字教学能增强识字的趣味性，在识字时，先让几个识字朗读能力较强的孩子朗读，用录音机将他们的声音录下来，放给其他孩子听，大家听了之后，觉得很有趣，都争先恐后地争着朗读，这时候教师把大家的读音录下来，再放出来，孩子们听到自己的声音都很高兴，并且都积极地朗读起来，这样幼儿的兴起大增，提高了他们朗读课文的积极性。把录音用于识字教学，将要掌握的字、词的读音用录音机录下来放给幼儿听，同时让幼儿指着与读音相对应的字卡。录下来再放出来，这样反复几次，幼儿很好奇，班里的识字气氛很浓厚，他们很快记住了这些字和词。用录音的方法会增加幼儿识字的兴趣，提高识字的效率。 童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。