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1、第 1 页 20XX 年度精选师德演讲稿1 特征码 pelidtdXOysYiZPwrEdK 20XX 年度精选师德演讲稿 “有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教 师/有一道风景线最为 记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我 们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。 。 。 。 。 。 ”这道诗是 高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6 年来，我一 直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就 好像又见了她新切的笑容。 孙老师一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚 上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医 生要求立刻手术，可孙老师把化验
2、报告一揣，又站在了讲台前。 她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关 键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。 。 。 。 。 。假期 过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经 历了 8 小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜 红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。 “起立！” 大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里 响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这 第 2 页 感人的一幕我久久不能忘怀！ 是孙老师崇高的胸怀折服了我， “教师”这个神圣的名字也从此 在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这
3、方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行 知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生， ”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪 生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们 午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被 精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。 为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子， 都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会 在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我 虽累，但乐在其中。 去年 9 月 10 日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学 们突
4、然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听 的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。 。 。 。 。 。这是梦吗？这 似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那 么真实，都发生在我眼前。 “我们爱您”同学们清脆的声音响彻 教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了 我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们。 ”学生们全体起立鼓掌， 一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。 。 。 。 。 。 这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？一 第 3 页 颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是 爱与爱的传递！ 我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为
5、动人/。 。 。 。 。 。 高尚的师德，心灵的归宿 记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？” “当老师！”是 的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常 常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示 上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾 日当午，汗滴和下土。 。 。 。 。 。 ”那种庄严而神圣的感觉便油然而 升，长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入一中校门时， 当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一 种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师 道德、素质，这才是我们心灵的归宿。 俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话
6、一针见血地道出了 师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜 移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人； 师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习， 传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处 处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一中早已是邯 郸市的一流学校，社会各界人士都已认可。一份耕耘，一份收 获，我校之所以取得如此骄人的成绩，那是因为我们有一支过 硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看 第 4 页 到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着 的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为一中发挥着光和热。 多少次
7、老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多 少位老师都是一个班主任，三个班的课，孩子尚且在读书求学 的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。 当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当他们 听到学生“老师，您辛苦了”这 普遍的问候时，艰辛都已烟消 云散，唤来的又是旭日东升的明天。 有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊， 他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的 话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏 良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、 美，不惜 惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的 梧桐
8、树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在 门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！ “勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜 后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别 第 5 页 人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精 神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师 德吧！ 一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明 天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。 “到年迈花甲，蓦 然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一 中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无。 光辉的事业 崇高的师德 雨果曾说过：“花的事业
9、是尊贵的，果实的事业是甜美的，让 我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 ”教师就像 那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者，所以传道、授业、解惑也。 ”教师的品德和素养是教师 发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题 有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。 “十年树木，百年树 人” ，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 怎样才能做一名好教师呢？我认为: 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最 伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患 上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时 整个身体全靠双拐支撑
10、着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民 第 6 页 教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他 忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说： “我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给 人民。 ”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的， 还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的 奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成 灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的 “向师性” ，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”学生总是把教
11、师 看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起， 率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响 人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸 怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会 “亲其师，信其道” ，进而“乐其道” 。 再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而 厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍 姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一 名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是 那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求 教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温
12、情去融化他 们“心中的坚冰” ，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 第 7 页 史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。 走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不 仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的 道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要 培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我 们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！ 用爱心创造未来 从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这 两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师 呢？有人会说，优秀
13、老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优 雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先 要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不 会欢迎他。 陶行知先生说：“没有爱就没有教育。 ”热爱学生，不仅是一名 教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注 了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们 才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同 学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点” ，实际上 是我们教师最大的乐趣。 但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱， 第 8 页 而且要善爱。 “爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他
14、们 有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样 的心去关爱他们。 “爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱 们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自 己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的 老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她 们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常 严格的，不放过一点小 错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。 “爱”要 以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任 会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。 付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生 不学习而大动
15、肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作 通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。 我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同 学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师 的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光， 听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老 第 9 页 班”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种 感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有 爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。 我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当 大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰
16、烈烈，惊天动 地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持 用心去做，用爱心耕耘终生。 在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己 的爱心来创造美好的未来。 爱我所爱，无悔青春 身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优 秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？ 是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现： 作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知 识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。 师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火 炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。 鲁迅先生有句话：“
17、教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教 师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己 第 10 页 的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。 全国劳模、北师大林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是本能， 而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是 一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种 严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教 师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会 “亲其师、敬其师” ，从而“信其道” ，也正是在这个过程中， 教书育人就实现了其根本功能。 爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件， “如
18、果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关 怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业 吧，你在其中能找到创造的喜悦。 ”正因为爱，所以会有创造的 喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱 的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。 教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的 开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生 心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有 以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创 造奇迹，创造新的人。“如果我的学生
19、是蜜蜂，我甘当采蜜的花 朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我 第 11 页 的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星， 我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭 呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上 辉煌的前程。 别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最 美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛， 就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到 清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事 业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前 吧。 我选择 我热爱 我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴
20、歌我的职业；也不是学者， 不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的 歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师一名普通的中学教 师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好 的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要 用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌因为热爱，所以 选择；我选择，我热爱。 “师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味 着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型 教师进步的征途。那么，怎样才能成为一名优秀教师呢，我认 为具有良好的思想品行是首要的条件。 第 12 页 孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”教师在学
21、生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿 的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人 格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博 大的 胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师 表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师， 信其道” ，进而“乐其道” 。 记得一年前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚 嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩 粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教育教 学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，在教学的过 程中才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的
22、艰 辛和压力。 我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过，放弃过。我坚 信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤 纷。 第 13 页 用爱心打开学生心灵的窗户 一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先 有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。 ”推而广 之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。 有人把教师比作“托起明天太阳的人” 。这个比喻很恰当。 “托” ， 不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着 动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投 入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。 没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗
23、户， 更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱 心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于 21 世 纪的队伍。 古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说 了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学 生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。 作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、 书记，省内外社会兼职达 38 项之多，他没改过一篇作文，没考 过一次试，以 1988 年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学 考试 135 名学生都达到了升学分数线； 全市 14 所中学，超过 600 分的考生共 30 名，魏书生班占了 1
24、0 名；全市总分第一、 二、三名及语文 、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一 名都是魏书生班的学生。 ”当我看到这一段文字时，我被深深的 第 14 页 震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。 毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的， 有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？ 那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是-对学生的 爱和尊重。 他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重， 就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自 己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了, 我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,
25、我也会把住宿的学生 叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们 犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了 自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一 时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来，有 些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。 可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。 魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏 老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的民 主，学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了高大，所以他 收获了亲近和成功。 假如每个老师都如魏老师那样实行民主，真正的从骨子里去爱 学生
26、， 把老师的角色扮演的卑微一点，学生的角色强大一点， 那么，不仅有分数的成功，也会有社会道德的成熟。作为教育 第 15 页 工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。他 们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不 会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我 们的全部爱心去感动他们。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” ，在座的同行们，在我 们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么 样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心 灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我 坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光
27、 芒！ 班主任工作中的“师爱” 班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集 体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低 估的作用。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班 主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱 的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求， 从而使班主任工作达到更高的层次。 爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间 的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为， 师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、 热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教 第 16 页 育爱。比起人类
28、最本能的一种爱母爱，师爱则体现为一种 社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧 的全部奥秘在于如何去爱护学生。 ”教育界普遍认为，热爱学生 是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出 不可估量的作用。 一、班主任应是学生的良师益友 班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际 关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主 任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情 的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热 爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教 育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态 度是最
29、重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有 亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友” ，甚至认 为“一日为师，终生为父” ，充分说明了师爱不愧是人世间最为 可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。 ”班主任更应当 好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。 二、 师爱是做好班主任工作的前提 第 17 页 班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生” 。所谓的“两极 生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的 “后进生” 。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁， 站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊 严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班
30、主任老师，如果 对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加， 而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评， “恨铁不成钢” ，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效 率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师 的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊 而无一利；而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心， 使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到 他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲 观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主 任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好 有关“后进生”的
31、问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的 尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方， 同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动， 更能激励他重新站起来。 三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重 班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开 始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方 第 18 页 面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。 ”全面了解 学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解 班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生， 更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况， 还要了解学生的家庭情况等等
32、。全面了解班级每一个学生，才 能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习 上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和 全国教育工会颁布的中小学教师职业道德规范 ，其中第三条 “热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重 学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班 主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使 学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以， 在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对 待“后进生” ，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心 感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中 振作
33、起来。 四、严格要求是师爱的特殊表现 班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学 生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没 有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培 养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高 度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要 第 19 页 求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当， 并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜， 这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。 总之，班主任在长期工作过程中应不断总结，以自己实际的行 为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的榜样。用爱心 去换取
34、学生美好的人生。 坚守一方净土 用爱写好师德 “小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候， 我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。 ”歌声激荡着我的青 春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那 美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来一中登上三尺 讲台，圆我的教师梦。工作不满三年，在我们的一中，我不仅 深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那 无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱， “ 长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总 是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献， 擦去的是名利。 ” 第 20 页 身为教授的当代作家贾平
35、凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊 赖何为教，一事无成怎做授。21 世纪，新时代教师的寄托是什 么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻 实则重的“师德” 。 如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光 辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的 灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿 叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着 求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火， 生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。 我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德 的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的
36、人对金钱趋 之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一 字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这 样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡， 就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊 之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报， 当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮 横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德” 这沉沉的词语所承受得了啊！ 也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心 备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高， 第 21 页 眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之
37、以理，动之以情， 却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点 点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时， 这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地 温暖我的心田。一次，上晚自习，我刚坐到讲台上，一位男生 缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着：对不起，我不是故 意的。末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。我莫名其妙，不 知他因何事向我道歉。我笑着向他招手，他走到我面前带着歉 意说：“下午上课你给我们讲周庄，说庄主是沈三万，我当时 大喊了一声是沈万三 ，下课同学们都说我看你把老师说的， 脸刷得就红了，红得象苹果。我向你道歉。 ”一时间，一股暖融 融的东西在我心中流
38、淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。我 微笑着说：“老师早忘这事了，帮老师纠正错误不是好事吗？ 老师应该感谢你才是。老师再有说错的地方，欢迎你大胆提出 来，好吗？”霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离 开时，那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上 我感觉他听得更专注了。也许大家都曾遇到过类似的事情，身 为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到 他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表 现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理 性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以 独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。
39、第 22 页 如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼 的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥 妙，便是“师德”中的一个字爱。 教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于 友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情 爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学 的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会 付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵 横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我 们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充 实。 当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，
40、当我和孩子 们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生 温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时 候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所 特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大 一笔宝贵的精神财富。 一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净 土，安于三尺讲台，用爱写好“师德” 。 有爱就有一切 在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清 第 23 页 除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名 人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树 摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一
41、颗灵 魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情 的过程。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了 母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不 同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心 灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、 主动地沿 着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学 生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕 的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药” ，收 到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做 到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情 效应，从而
42、收到较好的德育。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教 鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。同时 第 24 页 陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天， 陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责 令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见 到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的， 因为你比我按时来了。 ”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖 给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。 ”男生 将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因 为他欺负女同学，说明你有正义感。 ”陶先生遂掏出第
43、三块糖说。 这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取 这种方式。 ”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一 块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。 ”故事有些内容值 得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、 可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能 说不是一个原因。 步入菁菁校园，迎面几个大字：立师德，铸师魂，练师功，树 师表，是我们共同的心声，更是一中人坚定的誓言！我永远不 会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们 的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的 情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能
44、点燃希望的灯。 有爱就有一切。 第 25 页 我和春天在一起 我们的学校是所优秀的学校，之所以取得这样的成绩，正是依 赖于前辈教师们崇高的事业心、神圣的责任感和无私的奉献精 神。如今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，我们肩负 着历史重任的新一代青年教师一定会用自己的实际行动，立足 本职，去迎接果实压满枝头的秋天。今天我演讲的题目是“我 和春天在一起” 。 当你去郊游、去远足，当你被大自然的温馨和明媚拥抱时，你 是否在一瞬间生起一缕联想：我们和学生在一起，不就是和春 天在一起吗？ 我们的岗位在学生身旁，我们的职责是守望这些 学生的心灵，呵护他们成长，带领他们前行。学生们的心，是 稚嫩的、纯净的。
45、作为学生们的引导者，我们必须贴近他们、 了解他们，自己的心也要像学生一样清纯、端正。任凭世事变 迁，年华流转，长葆生机勃勃，神采奕奕。和学生在一起,也就 是和理想在一起。当我看到他们朝气蓬勃地充实、长大，加入 建设者、创造者的行列，推动时代车轮飞速向前，怎能不对生 活、对事业充满信心、充满希望呢？ 让我们带着春天般的心情 走进课堂，让每日重复的讲课变成清泉，变成小诗，用快乐塑 造学生们的快乐。世界其实是从我们手中放飞的，而学生们亮 晶晶的眸子里映射的也永远是你的影子。山里的学生有了老师， 第一次听到了知识的声音；城里的孩子们有了老师，一扫往日 的娇气，勤劳朴素蓬勃踏实在心中。 第 26 页 好
46、幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进课 堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明 天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受， 而在于精神上的充实和事业上的成功。我既然选择了教师这条 路，就要坚定不移地走下去。教师人是平凡的，但事业却是伟 大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我 为能从事这样的事业而自豪！时代在前进，社会在发展，改革 在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会 竭尽全力把书教好！教师最美的发现永远是在学生们的眼睛里。 当我望着学生们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空之 中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如
47、山泉的真、善、美。 年轻的朋友们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩， 不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！ 师道在勤 最近我在网上看到一幅照片，是孔子和他的学生们的一组塑像。 师者手持书卷，神情庄肃，目光深 而平和；弟子则有列布四周， 或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听，上有飞云朗日，下有青松 古石。我的心中突然涌出一种 然莫御的感动，多么和谐的师生 图，多么真切的师生情啊！夫子的德、才、勤、容真可谓万代 之师也。中国 5000 多年悠悠历史长河中，不缺雄才伟略的君主， 第 27 页 不缺流芳百世的贤臣，不少品行高洁的隐士，但影响至今，将 精神渗透到我们这些炎黄子孙血液中、骨子里的却是一
48、生身无 长物、颠沛流离的夫子。这足使后代为师者共与荣 ，使我们这 些在“师途”中行进的人对“师”的真谛有了更多的感悟。 夫子是高悬晴空的皓月，是润泽田野的清 源。但我宁愿将他看作一座山，不可逾越，却可攀援。夫子之 德，德配天地；夫子之才， 古烁今， 子自难奢望。但夫子 “韦编三绝” 、 “三月不知肉味” ，虽非常人可以做到，但绝非不 可企及。师道在勤， “世上无难事，只要肯登攀“。 师道在勤。人们自古便视“勤”为人之美德，因而便有“勤俭 可持家” 、 “勤能补拙” 、 “一日之计在于晨，一年之计在于春， 一生之计在于勤”的种种感叹。岂有作为传承人类文明的“师” 者而不勤者？ 师道在勤。只有勤学
49、、勤思、勤省，才能在知道少一点的人面 前知道多一点，在迷茫的人面前沉稳一点；在如海的知识面前 谦虚一点，在强于自己的学生面前从容一点；才能在浅薄面前 深刻一点，在浮器面前淡泊一点，在物质不富有时精神丰富一 点。 第 28 页 默默耕耘，无私奉献 我国是一个有五千年文明史的国家，历史的车轮把我们载到世 纪之交的今天，作为文化传播者的教师担负着培养一代又一代 有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务，祖国和 人民对教师也提出了要求，要求每个教师都要树立起献身教育， 教书育人的信念和决心。社会主义的教育事业，既是伟大、崇 高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福 的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在这里，没有令人羡 慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自 在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社 会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青 春乃至生命奉献给这一事业的信念和决心。人们把教师比喻成 “园丁” 、 “蜡烛” 、 “铺路石” ，歌颂的就是这种献身精神。 虽 工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为， 亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的 感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子，真诚奉 献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师