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1、大学教育中非专业素质教育的思考 在社会需要大批一专多能复合型人才的今天，大学的非专业素质教育在高等教育中就显得尤为重要。本文针对如何构建和实施大学教育中的非专业素质教育进行了研讨。 目前我国大学教育突出的问题是重理论、轻实践，重智力、轻品德，重专业、轻素质，从而导致毕业后的大学生“学历与能力”、“学位与品位”不相称的现象。据此，需把非专业教育放在与专业教育同等重要的地位，使大学生专业素质和非专业素质共同提高，是大学教育改革的价值取向。 一、非专业素质教育的产生与发展 早期的非专业教育是伴随着社会的分工出现的。社会的分工产生了人类最早的专业教育，与此同时，人们也意识到要生存，仅靠掌握某项专业技能
2、是不够的，还必须学会表达、交流及处理各种关系的能力，这就是早期的非专业教育，它主要是由家庭、家族和部落来承担，它体现的是做人的基本要求和精神追求等内容，是关系到人类和协发展层面的教育，它和专业教育构成了人类教育的基本内容。随着社会的发展，有了学校，学校便成了人类教育的主要渠道，为此，学校理应担当起非专业教育的任务，大学教育尤其应该如此。但纵观大学教育发展史，大学教育并没有把非专业素质教育放到应有的位置。 二、非专业素质教育的重要性 （一）学生全面发展的需要 目前，在搞定教育教学中，更多关注的是对学生专业素质教育的培养，忽视了非专业素质培育，导致学生的人文素质不高。不少学生语言表达能力、文字写作
3、能力、思维逻辑能力较差；有的学生缺乏基本的社会知识和人际交往能力，处理不好人际关系，形成性格孤僻；还有些学生缺乏起码的社会公德与职业道德，待人冷漠，缺乏同情心和责任感。长此下去，教育产生的所谓“人才”不过是唯命是从的工具而已。蔡元培先生曾说“大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。”高校承载着对学生专业素质教育和非专业素质教育的双重重任。为此，我们要把科学发展观贯彻到大学教育中去，在培养学生专业素质教育的同时必须加强非专业素质教育，只有这样，大学才能为社会培养真正的全面性人才。 （二）国家教育方针的需要 十八大以来，国家的大学教育方针是以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促
4、进就业为导向，适应经济新常态和专业人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。为此，非专业素质教育已成为高等教育不可回避的重要课题。 （三）社会发展的需要 随着科技的突飞猛进和全球经济的一体化，使知识更新、专业更新加快，知识老化、专业老化的周期缩短，大学生只重视专业教育已远远满足不了社会的需求；现在人们的活动空间大大的扩大，要求社会适应能力更高；目前人们工作和生活节奏大大加快，所有的职业都面临快速高效的压力等等，这些社会需求都需大学生具备大量的非专业知识
5、。 总之，随着市场经济的深入发展，社会对人才的需求是“全才”，既需要过硬的专业素质还需要健全的非专业素质的复合型人才。 三、非专业素质教育体系的构建与实施 目前，国内外高校的非专业素质教育没有统一的模式。面向社会需求和个人成功，非专业素质教育着重体现在以下几个方面 （一）观念体系 1.观念体系的内容 观念体系主要包括科学的世界观、人生观和价值观，它是一个人健全人格的体现，是非专业素质教育的核心体系。大学阶段是人生发展的重要阶段，同时也是大学生健全人格形成的关键时期。 2.观念体系的实施 深化思想政治理课程的教学改革 思想政治理论课为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供理论基础，在教学中把
6、影视作品及当前实事引入课堂，在引起学生学习兴趣的同时，运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想加以解析与正确引导，真正的把思想政治理论引入学生的头脑及内心。 （二）品格体系 1.品格体系的内容 品格体系主要包括崇高的理想信念、进取的心态、坚强的意志和无私奉献的精神等，是非专业素质教育的关键。大学生是未来社会主义经济建设的主力军，他们的理想信念和政治思想观念不仅关系着他们自己的未来更关系到党和国家的兴衰。 2.品格体系的实施 （1）名著阅读进课堂。学校每学期推荐610本如何做人、做事的经典名著进课堂，每周安排学时由班主任引领学生阅读，阅读后展开小组间的讨论，并要求学生结合自己写
7、读后感，期末纳入学分考核。 （2）名人讲座进入校园。学校每学期安排国内成功人士以讲座的形式给学生分享事业成功历程的艰辛与喜悦，通过学生与名人零距离接触，来感染和引领学生树立远大理想、建立坚定信念，培养坚强意志。每学期学校还应该安排学生身边的先进个人针对自己的先进事迹以报告形式给学生汇报并与学生分享，这样，即激励了先进个人又激发的整个学生群体。 （3）教师言传身教。教师是学生的楷模，他的言行对学生品格的影响会有一种潜移默化的作用，所以要求教师在教学过程中经常以自己真实而积极的经历为例子来影响学生，这样对学生培养优良的品格是非常有帮助的。 （4）开展爱心活动。在校园开展多种爱心奉献活动，引导学生积
8、极参加。节假日老师还可以组织学生多参加以奉献爱心的社会公益服务，在这些活动中，培养学生的奉献精神。 （三）知识体系 1.知识体系的内容 知识体系是指专业知识以外实现成功所必要的非专业知识，主要包括社会知识、经济知识、管理知识及生活知识等，是非专业素质教育的基础。 2.知识体系的实施 （1）把非专业的知识学科列入人才培养方案。在制定人才培养方案时，可以把社会知识、经济知识、管理知识及生活知识等学科列入选修课中，并计算学分，形成一专多能的课程体系。 （2）建立分层的社会实践体系。采取学校指导和学生自主相结合的形式，建立分层推进的社会实践体系。利用假期对大一大四学生进行不同层次的社会锻炼，以增强和提
9、高他们的非专业知识。 （四）能力体系 1.能力体系内容 能力体系是指实现成功所必要的非专业能力，主要包括实践能力、适应能力、创新能力和发展能力等。 （1）适应能力。适应能力就是适应社会、谋求生存的能力，主要包括表达沟通能力、人际交往能力、团结协作能力、组织管理能力、心理承受能力等，是大学生能力体系的基本因素。 （2）实践能力。实践能力就是动手操作能力和一些基本技能，主要包括语言表达能力、应用文写作能力、办公设备使用能力及专业实际操作能力等。 （3）发展能力。发展能力就是谋求发展、规划人生的能力。主要包括职业生涯规划能力、创业能力、机遇把握能力、开拓进取能力等。 （4）创新能力。创新能力主要包括
10、创造能力和创新能力。 2.能力体系的实施 （1）“写作与口才训练”进课堂。为了提高实践能力，大学可以将应用文写作内容纳入大学语文和就业指导课教学计划中，并根据各专业人才培养实际需求适当侧重讲授内容，同时开展实践活动学以致用，如优秀简历评比、外出调研等活动，以提高学生学习积极性、激发创新能力、活跃学习氛围。大学可以将演讲与口才训练作为学生在校期间必修课，采取课前演讲、个人演讲、主题辩论、角色模拟等多种形式，主要以班级为单位进行，训练内容分为学院指定和班级自选两种，依据先易后难的原则逐步推进。此项口才训练活动作为必修课考核，其中，课前演讲主要在一年级实施，个人演讲主要在二年级实施，主题辩论和角色模
11、拟主要在三、四年级实施。各班辅导员负责日常训练，并做好记录，班主任负责期末效果考核，各任课教师也要在课堂中有意识训练学生口才，为学生提供广阔的演练平台。 （2）加强大学生职业生涯规划课程的建设。为了提高和加强大学生的发展能力和适应能力，大学应加强对大学生职业生涯规划课程的建设。首先，完善大学生职业生涯规划课程的结构体系。大学生职业生涯规划课程设置内容不仅应有职理论课程，还要有实践活动课程和模拟实战课程等，努力提高大学生职业生涯规划课程的针对性和时效性。其次，对大学生的职业生涯规划实行多层面教育，既要有态度层面还要有知识层面更要有技能层面。最后，加强全员育人的队伍建设。在专职大学生职业生涯规划教
12、师的基础上，可以定期邀请职业生涯规划知名专家或高级职业指导师对学生的职业生涯进行指导。 （3）建立社会实践体系。为了培养学生的适应能力和社会实践能力及创新能力，大学应建立与知识体系实施中相同的社会实践体系学校。 以上四种能力与大学生成长成才是分不开的，并直接影响着大学生未来的发展方向和成功。 （五）方法体系 1.方法体系内容 方法体系主要包括科学的思维方法、正确的学习方法等。 2.方法体系实施 （1）帮助学生建立正确的学习观。在过去的应试教育下，学生学习的目的是考出好成绩而不注重知识的运用，毕业后大部分学生都是高分低能，无法满足社会需要，为此，大学有义务帮助大学生建立正确的学习观，引导学生为发现问题、解决问题而学习。 （2）改变教学模式。改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式。首先，老师要转变角色，由过去的“演员”向“导演”的角色转换。其次，改变教学方法，由过去传统的“讲授法、分析法”向“案例法、启发法和研讨法等”转换。 综上所述，以上五种体系相辅相成、紧密结合形成一套完整的非专业素质教育体系。 四、结束语 大学教育中非专业素质教育是一项长期而复杂的工程，随着高等教育的改革与发展，它将是我们永远探索的重要课题。