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1、建立院（系）教学质量保障体系研究 摘要:构建系统化、科学化、制度化、规范化的高校内部教学质量保障是人才培养质量的重要保证和有力手段。本文论述了在新的教学管理模式下，为实现学校总体办学目标，二级学院（系）应建立相应的教学质量保障体系。 文献标识码A 2007年5月我校接受了教育部本科教学工作水平评估，并取得“优秀”的好成绩。评估优秀是我校全体师生共同期盼的结果，也是我校全体师生共同奋斗的成果。为了进一步深化我校人事制度改革，根据教育部关于当前深化高等学校人事制度改革的若干意见等有关文件精神，2008年起我校实施校、院（系）两级教学管理模式。实行校、院（系）两级教学管理是为了实现学校总体办学目标，
2、学校、院（系）的教学管理机构在教学活动中，分级负责、相互协作、相互支持，共同发挥各自的管理优势，以提高教学管理的效率、效益和教学质量。因此在新的教学管理模式下，为实现学校总体办学目标，二级学院（系）应建立相应的教学质量保障体系。 一、构建院（系）教学质量保障的必要性 高等教育的核心是人才培养质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量保障体系。2007年1月25日，教育部、财政部在北京联合正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。 “高等学校本科教学质量与教学改革工程”是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大
3、本科教学改革项目，是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，直接针对提高高等教育质量而采取的具有深远意义的重要举措。其目地以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。并通过全国性的改革措施和激励政策，引导高等学校本科教育教学改革的方向，调动广大高校教师的积极性。 院（系）作为办学基层单位，处于教学管理的第一线，既要落实和完成所承担的教学任务，又肩负各种教学管理职能。在院（系）建立教学质量保障既是保证人才培养质量的重要保证,也是对教学工作实行科学
4、化管理的有力手段，变过程管理为目标管理。因此,以内在的自我约束机制为动力,构建系统化、科学化、制度化、规范化的院（系）教学质量保障是十分必要的。 二、构建全面、科学、高效的院（系）教学质量指标体系 在高校教学中院(系)是基础，教师是主体，学生是载体。构建全面、科学、高效的教学质量指标体系是深化院(系)教学改革、提高教学质量的基础,是衡量教学工作质量最有效的标准。教学质量是一个综合指标，从影响教学质量的因素来界定内涵，影响教学质量的因素是多方面的包括：（1）教师业务水平、教学态度和教学方法；（2）学生的入学基础、智力水平和学习态度；（3）教学环境、实验设备、教材与图书资料等教学条件；（4）教学管
5、理水平。 （一）院(系)的教学主体是教师，教学是教师的基本任务之一。教学质量的优劣与教师的工作有直接的关系,教师是保证教学质量的核心。一支有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。教师的工作内容是多方面的,应着重从以下几方面考核其教学质量:一是师德修养。热爱本职工作,刻苦钻研,治学严谨,用自己坚定不移的政治方向、高尚的情操、模范的行为、渊博的知识,培养有理想、有道德、有文化守纪律的社会主义建设者和接班人。二是教学态度。应认真履行教师教学工作规范,不断改进教学方法和教学内容,认真按教学大纲授课,不随意削减教学内容,授课中讲究授课的思想性、科学性、系统性和规范性,工
6、作认真,尽职尽责。三是教学内容。应根据教学大纲和教学进程认真组织教学,并能够严格执行授课计划。教材选用得当,教学内容充实,重点突出,举例适当,逻辑性强,信息量大,系统性强。教学内容既注重基础,又能够及时引进学科前沿的理论,反映学科及技术的最新发展。四是教学方法和教学手段。应做到教学方法和教学手段灵活多样,生动有效,能够合理使用现代化教学手段辅助教学,充分利用电子教案、课件、模型、挂图、幻灯机、投影仪等教学工具,提高教学效率。五是教学效果。应活跃课堂气氛,绝大部分学生能被教学活动吸引,积极参加教学活动,主动学习,较好地接受并掌握所学的知识,同时也获得良好的学习方法,受到优良治学风气的教育,为今后
7、的继续学习和工作打下良好的基础。 （二）学生是学习中的载体，是教师课堂教学的直接对象,是高等学校的最终“产品”，教师教学质量的好坏可通过“产品”反映出来。因此，我们可以从下几方面考核院(系)教师的教学质量:一是教学活动。应坚持以人为本的思想,把对学生德、智、体、美、劳各面培养放在首位,着重培养学生分析问题和解决问题的能力,保证学生的全面发展。二是根据学生的入学基础、智力水平和学习态度，采用不同的教学方法和教学手段，帮助学生端正学习态度，尽快适应大学生活学习。三是教学思路。从传统的单向灌输式知识传授转变为知识传授与启发、诱导相结合,激发学生的求知欲,培养学生的自学能力和对本学科的学习兴趣,提高学
8、生的创新能力。四是学生学习效果。学生能从课堂中学到新的知识和良好的学习方法,主要基础课、主干专业基础课和主干专业课学习成绩良好并呈正态分布。各种实践教学环节按时保质完成,效果良好。五是在教学过程结束学生走上工作岗位后,毕业生人格健全,具有良好的专业素质,适应能力强,工作能力强,用人单位反馈情况良好。 （三）院（系）在提高教学质量过程中，要加强课程建设。高等学校课程内容主要由理论教学课及实践环节课两部分组成。理论教学课应着重培养学生的公共基础理论知识、人文素质理论知识、专业基础理论知识、专业理论知识。通过系统的理论学习,使学生掌握必要的基础理论和专业理论,为进一步的学习和工作作好良好的理论准备。
9、实践环节课则应着重培养学生的动手能力和实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。通过实践,提高学生分析问题和解决问题的能力。在课程的安排上,应遵循先公共课后专业基础课、最后专业课的顺序原则,注意各门课程的开课次序和合理衔接,保证课程安排的合理有序。在课程学时安排上,理论教学课的学时学分和实践环节课的学时学分比例应协调,不能出现重视理论教学而轻视实践环节的现象。保证学生既掌握一定的基础理论知识和专业理论知识,又具备一定的实践能力和实践经验。随着我校工科本科专业的增设，更应该加增专业实践能力的培养，并加大学生专业实验和实习方面的投入。同时,院（系）是处在高等学校教学的第一线，承担着具体的教学任务，最
10、了解学生想学什么和社会最需要什么？所以院（系）在教学质量管理和控制时，应加强课程内容和课程体系的建设,通过对各门课程的认真剖析和研究,及时删减过时和不必要的课程内容,增加有关学科发展的新内容。保证学生既能掌握本专业必须的专业基础知识,又能及时了解本专业的最新科技动态,为以后的进一步提高打下良好的基础。 （四）院（系）在保障教学质量的同时，要注重教学环境的建设。教学环境主要包括软环境条件建设和硬件条件建设两大方面。在软环境条件的建设上,一要解决领导重视不足的问题。院（系）领导必须树立教学工作是院（系）中心工作的思想,对提高教学质量予以高度的重视。二要解决教师投入不足的问题。要利用有效手段和机制,
11、充分调动广大教师的教学积极性,提高教师的敬业精神,完善教师在教书育人过程中的主导地位,建立一支有良好的政治和业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。三要解决学生学习动力不足的问题。要充分调动广大学生的学习积极性,提高学习效率,获得良好的学习效果。四要解决行政、教辅部门服务意识不强的问题。各管理部门和教辅部门要提高认识,端正态度,紧紧围绕教学这个中心工作,搞好本部门的工作,搞好各项服务保障工作,保证教学工作的顺利进行。五要解决教学经费投入不足的问题。多方筹措教学经费,加大教学投入,改善教学条件，在解决教学经费过程中,既要开源,更要节流,将有限的经费尽可能多地投向教学。在硬件条件的建设上,一要加强
12、院（系）图书资料及图书资料室等的建设,保证教师和学生获取相关资料。二要加强实践场所如实验楼、实验室、电脑机房等的建设,满足实践性教学环节的需要。三要加强教学实习基地的建设,特别是工科专业实习基地的建设,保证学生实践的需要。四要加强院（系）教学信息资源网络如院（系）网站等的建设,提供信息平台,保证公共信息的畅通。五要加强教材建设,为教学提供既具有必要的基础理论又有学科发展最新内容的优秀教材,满足教学需要。 （五）在新的教学管理模式下，院（系）在教学组织与管理方面一要加强教学组织与管理人员队伍的建设,提高教学组织与管理人员的素质,保证一批有专业、懂业务、责任心强、工作积极主动、服务热情的人员在教学
13、组织与管理岗位上发挥积极作用。二要加强教学组织与管理各项规章制度的建设,并不断加以完善,不断加以创新,使各项规章制度真正成为提高教学质量的保证。三要加强教学信息的收集,随时了解教学动态,掌握教学情况。对收集到的信息及时加以分析和整理,及时反馈,及时解决出现的问题,及时进行整改。 （六）在教学和学习环境方面院（系）一要加强教风和学风建设。以“诚、毅、勤、敏”的校训，要求教师做到“学高为师,身正为范,健康为本,创新为魂”。保证教师既教书又育人,全心全意从事教学工作。二要加强学风建设。利用各种手段充分调动学生学习的积极性和主动性,形成良好的学习氛围。三要加强院（系）领导工作作风建设。院（系）领导对教学工作要高度重视,应该把大部分时间和精力放在教学工作上,经常深入教学第一线,及时了解和掌握教学情况,随时解决教学过程中出现的各种问题。四要加强行政、教辅部门的服务意识建设。使行政、教辅部门的人员端正态度,提高认识,积极主动地做好服务工作,保证教学工作的顺利进行。 总之,教学质量是高等学校院（系）的生命。提高教学质量,是高等学校永恒的主题。在当今,高等学校教学质量控制的一个重要任务就是不断深化教学管理体制和管理方式的改革, 构建系统化、科学化、制度化、规范化的院（系）教学质量保障，以适应高等教育不断扩大的规模和创新型人才的培养的需要。