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1、大学生红色文化认知状况分析 通过对苏南某本科高校开展问卷调查，采集和分析大学生对红色文化认知情况。研究发现大学生对红色文化了解程度不是很高，在红色文化内容、价值功能、具体表现、地域形式等方面表现出一定的差异；网络、书籍和广播电视成为大学生了解红色文化的主要载体；目前大学生认为需要加强红色文化教育，但是当前红色文化教育存在红色文化校园建设氛围不浓、红色文化教育内容刻板无聊单一和思政课堂红色文化教育不够等问题。文章最后提出三项建议思政课堂挖掘红色文化资源、创新红色文化教育形式；拓展红色文化实践活动；创新学校红色文化传播方式。 习近平总书记在纪念中国共产党成立90周年的讲话明确提出“文化自信，是更基
2、础、更广泛、更深厚的自信。在5 000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化。”1红色文化是中国特色革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分，主要指的是自中国共产党诞生以来，为实现中华民族的独立、解放与自由，在长期的革命战争年代形成的一系列的革命文物、革命文献、文艺作品、革命纪念地、战争遗址、革命领袖人物故居、革命根据地以及凝结在其中的革命精神和革命道德传统。2（P.25）红色文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，对大学生具有特别重要的教育与警醒作用，是加强大学生社会主义核心价值观教育的重要内容和载体。在这一背景下，本研究通过对苏南某本科院校开展
3、红色文化认知的问卷调查，其目的在于采集和分析大学生对红色文化的认知和需求状况，提出加强红色文化教育的具体建议。 一、问卷数据采集分析方法 问卷包括个人基本信息、认知情况、行为情况和需求情况四个部分。数据采集在苏南某本科高校通过随机抽样的方式发放纸质问卷，一共发放400份问卷，回收394份，其中有效问卷360份。 本研究通过将收集到问卷录入到SPSS软件进行量化分析，主要通过描述性统计分析方法，获取个人基本信息、红色文化认知情况、行为情况和需求情况的相关数据，通过对相关数据进行分析，最后获取相关结果。 二、调查结果与分析 （一）个人信息分析 人信息分析主要包括性别、年级、专业和政治面貌。通过36
4、0份有效问卷调查的统计发现，从性别看，59.18%为男生，40.82%为女生；从年级分布来看，34.69%为大一，18.37%为大二，31.63%为大三，15.31%为大四；从专业分布来看，文科专业占33.67%，理工科占38.78%，艺术类占16.33%，管理类占比11.22%；从政治面貌来看，其中大部分为共青团员，其比例为80.61%。 （二）红色文化了解情况 在问及“您了解红色文化吗？”时，苏南某高校的大学生总体上对红色文化有一些大概的的了解，仅有7.14%的人非常了解，其中占比最多的还是了解一点的，占比54.08%，还有大约13.27%的学生没听说过。 在问及红色文化的具体内容时，被调
5、查对象中53.06%的同学认为所谓的红色文化就是新民主主义革命的结晶，有大概三成的同学认为红色文化便是伟大复兴的重要内容，只有3.06%的同学认为红色文化是远离时代的落后的东西。 在回答“红色文化的价值功能有哪些？”问题时，39.8%的学生回答“历史印证功能”，38.78%回答“文明传承功能”，选择“政治教育功能”占到21.43%。这说明红色文化重在历史印证，只有了解历史，把文明传承下去，红色文化才能发扬光大。在回答“我们为什么要发掘红色文化的价值功能？”提问时，选择“有利于坚持社会主义核心价值体系的实践性”“有利于打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业新品牌”“有利于维持社会的和谐稳定”“
6、有利于提醒当代青年人牢记红色情怀选项的比例分别为48.98%、30.61%、15.31%和5.10%。当了解和学习红色文化过后，51.02%的同学认为增进了对党的感情和先烈的崇敬，35.71%的同学陶冶了情操升华了精神，只有13.26%的同学感觉收获不大。 考虑到被调查高校的地域特点，问卷设计了一道对于城市革命人物了解的题目。在对城市革命人物的调查数据中，选择非常了解和了解的比例只占到11.22%和32.65%，39.8%的学生了解一点，更有16.33%的学生选择没有听说过。这个调查结果告诉我们在推进红色文化教育时，有必要挖掘大学所在城市的红色文化资源，把本地红色文化落实在课堂教育、课外实践中
7、。 （三）红色文化行为调查 我们从书籍、网络、广播电视、报纸、课堂教学、党课、学校课外活动、红色旅游其他等方面了解学生获得红色文化知识的主要途径。 我们可以知道，书籍、网络和广播电视是占比最大的三个选项占的百分比最高，分别是55.1%，68.4%和43.9%。这说明绝大多数同学都是通过这三个途径了解红色文化的。 在调查红色文化相关认知行为背后的原因、途径和方式时，设置了“您为何阅读红色文化经典？”“您上网是否浏览过红色文化网站？”“您是通过什么方式去革命纪念馆的？”等问题。其中，在回答“您为何阅读红色文化经典？”问题时，选项排在前三位的是“老师要求”（38.78%）、“自己的兴趣爱好”（28.
8、57%）、“从来没有读过”（22.45%）；“您上网是否浏览过红色文化网站？”回答选项前三位分别是“偶尔浏览”（48.98%）、听说过但没浏览过（32.65%）、“经常浏览”（10.20%）。 4.红色文化需求情况 我们对红色文化信仰需求进行了调查。首先，我们着手调查大学生是否有必要接受红色文化教育，在这当中，38.78%的同学认为很有必要接受红色文化的教育，53.06%的的同学认为比较有必要，几乎所有同学都认为红色文化教育是很重要的。 然后我们又对红色文化教育存在的问题进行了调查，75.5%的同学认为是红色文化校园建设氛围不浓，59.2%的同学认为是同学们参加这类活动的?e极性不高，另外，认
9、为红色文化教育内容刻板无聊单一，红色文化思政课堂教育不够，学校缺乏红色文化教育的专设长期机构的同学比例各自占到57.1%，48.0%和20.4%。 三、提升红色文化教育的对策 通过上文对苏南某本科院校学生红色文化认知状况的调查分析，我们可以看出学生对红色文化的认知程度普遍不高，思想政治素质整体有待提高。因此，加强学生的红色文化意识、提高学生整的思政素质应成为下一阶段大学生思想政治工作的重要抓手。为此，对提升地方高校红色文化认知教育提出以下几点建议 （一）深入挖掘红色文化资源，丰富思政课堂建设 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加
10、强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”3红色文化教育作为大学生思想政治工作重要内容，应该在高校思政课堂教育中占有举足轻重的地位。思政课堂教学中要深入挖掘红色文化资源，尤其是地方红色文化资源，把地方红色文化融入到思政课程内容中。例如，作为红色文化资源丰富的江西省，组织力量编写了红色江西省情课程，相关高校和思政教师开设了“苏区史与当代中国社会发展研究”、“井冈山文化研究”等课程4（P.125），相关红色文化课程的开设深化了红色文化教育内容，提升了思政课堂的吸引力。在课程教学过程中要充分考虑到学生的实际状况，增加过程性考核，定期与学生进行思想交流分享收获。例如，此次参与调
11、查的高校思政课中国近现代史纲要，深入挖掘“常州三杰”红色文化资源，通过学生参观三杰纪念馆、写作参观心得体会、课堂交流等形式，进一步挖掘三杰精神实质，丰富社会主义核心价值观教育，提升红色精神对于大学生的吸引力和感召力。 （二）拓展红色文化实践活动，营造红色文化的浓厚氛围 建议高校宣传、学生管理部门经常性的举办一些校内的红色文化活动，营造健康、高雅、活泼的校园红色文化氛围。可以开设“红色文化学习月”，本月内积极开展各种红色文化知识竞赛，可以设为有奖竞猜的形式，增加学生参与的积极性。还可以聘请相关校外专家和校内教师进行专题讲座，拓展学生的知识面。当然也可以在丰富学生业余生活的过程（文艺活动、红歌比赛
12、）中增加一定的红色文化元素，这样可以使红色文化意识时常出现在学生的日常生活中。好的活动需要好的组织，为了更好地组织活动，让红色文化深入人心，我们还需要成立红色文化相关的组织机构，确保红色文化的顺利传播，让红色文化成为每一个大学生的基本常识。实践活动不仅限于学校内，党组织和团组织活动可以拓展到学校外，各个班级的团活动完全可以到当地的红色文化旅游地进行。在实践中感受红色文化，唤醒学生的红色热情，营造出一种“游中学，学中游”，寓教于游，润心无声的境界。 （三）创新红色文化传播方式，提升红色文化的吸引力 针对高校对红色文化的传播不够重视，红色文化尚未能完全融入校园文化建设之中，不能引起学生吸引力。在信息多元化的时代中，红色文化的传播手段也应有所改变。建议高校开设自己的红色文化网站，定期对学生推送最新的红色信息，巩固红色文化在大学生思政教育中的主旋律作用。积极创建红色文化微博、微信、QQ群等自媒体手段来传播红色文化，在传播内容上，增加有关红色文化的图文解说、红色文化知识竞答、红色文化名人视频展播等相关内容，进一步调动学生了解学习红色文化的积极性，提升红色文化的吸引力。与此同时，成立红色文化研究组织，吸引同学加入，传授红色文化，再让他们带动周围的人进行红色文化的学习，以此提升红色文化的吸引力。