《大学英语翻译教学问题与解决对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学英语翻译教学问题与解决对策.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大学英语翻译教学问题与解决对策 近年来，随着我国教育制度的不断改革，促进高校教育国际化越来越迫切。但与此同时，大学对外语翻译人才的需求不断增加。在这样的情况下，必须加强大学英语翻译教学问题与解决对策研究。 doi10.3969/j.issn.1671-5918.2018.12.068 本刊网址 高校英语教学整体水平的高低，不但会影响学生的学习效率，还会影响学生后期的英语能力培养。在当前的大学英语教学体系中，翻译教学占有的比重较大，也是关键部分？在素质教育要求下，加强大学英语翻译教学研究十分必要，本文从研究大学英语翻译教学问题人手，探讨相应有效的解决对策。 一、大学英语翻译教学问题分析 （一）高
2、校对英语翻译教学的重视度不足。经过调查研究可知，如今，很多高校都高度重视英语课程教学，却没有重视大学英语翻译教学。在这样的情况下，就会严重影响大学生的英语翻译能力。具体来说，在当前的很多高校当中，还存在英语课程设置不合理的问题，导致相关课程缺乏，英语翻译课时减少，这样会明显降低大学生的英语翻译积极性与兴趣。另外，在当前的高校英语翻译教材当中，针对技巧分析和理论讲解的内容较少，这样则会增加大学生的英语翻译学习难度。 （二）教材内容单一，缺乏新颖性。调查分析可知，在当前的一部分高校中，还仍旧应用内容陈旧的英语翻译教程，无论是内容，还是形式上，都与传统的教材差异不大。就算是最近刚编制的教材，也是新意
3、不足，内容较单一，教师可使用的语料较少，且就算教材单元后面都进行了练习题设计，但只是对课文中语言知识点的复习。此外，在一部分英语教材中，只以典型的文学作品当作例题，很少涉及医疗。科技发展以及外交发展等方面的内容。对比文学类文本翻译和其他文本翻译可知，两者的侧重点不一样。针对非文学类文本翻译来说，其核心是信息传递，相对应的翻译语言具备精准、平实等特征。在英语教学过程中，教师经常加强对学生非文学类文本方面的翻译训练，可以从根本上提升学生的英语翻译水平。 （三）翻译教学模式尚待创新。调查研究可知，我国大学英语教学受传统模式的影响很大，高校英语教师还沿用传统式的教学模式与方法，以个人的教为中心，忽视了
4、学生的学，忽视了学生的核心主体地位。在英语教学课堂上，学生只会跟随教师步伐，无法彰显自主性和独立性。此外，在当前的高校英语教学当中，仍旧沿用满堂灌。填鸭式式的教学，导致教学课堂氛围很压抑，教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。因此，在大学英语翻译教学过程中，教师局限于传统式教学模式与方法，也是尚未解决的问题之一，教学模式亟待创新与完善。 （四）师资力量薄弱。在当前的高校英语翻译教学过程中，对英语教师提出了比较严格的要求在具有扎实理论知识的基础上，教师应当掌握较精湛的实践教学技能，熟悉英汉双语的综合理论知识，并具有较高的跨文化交际能力。但是，在当前高校教学大众化政策的实施下，高校大学生数量快速增
5、加，出现明显的师资力量薄弱性问题。如今，很多高校都欠缺专业的英语教师，导致师生数量比例失衡；就算有较多的年轻教师参与到高校英语教学中，也存在青年教师教学水平不够高。综合素质不够高。教学经验欠缺等问题。在师资力量薄弱的情况下，大学英语翻译教学无法提升，无法培养出更多的高素质英语翻译专业人才。 （五）学生缺乏实践经验积累。大学生英语翻译教学与能力培养，是一个长时间知识积累的过程。在大学英语翻译当中，不但有多种文体的交叉，而且不同文体对应的风格差异性较大。若大学生不注重英语翻译实践经验积累，就无法及时而准确地翻译传递多种文体信息。在我国当前的高校英语翻译实践当中，大学生方面存有的问题很多。深入分析可
6、知，这些问题的成因是，大学生仅仅加强课后练习，很少参与到翻译应用实训中。课后练习量有限，涉及的知识点也有限，无法从根本上提升学生的英语翻译知识驾驭能力，且学生会长期养成拘泥于词表面意思的习惯，无法准确地进行英语翻译。 二、问题解决策略分析 （一）加大对英语翻译教学的重视度。要想优化大学英语翻译教学，高校必须首先加大对英语翻译教学的重视度。具体来说，第一，无论是大学英语课程大纲还是要求，都已经针对大学英语翻译教学提出了具体化的要求与目标。高校必须遵从教学原则，提高对英语翻译教学的重视度，特别要加强对教师与学生英语翻译意识的培养。在实际的英语翻译教学中，大学教师不能单纯地强调词句的翻译分析，还要结
7、合教材与学生的实际情况，组织与开展英语翻译辩论活动，增强大学生的英语翻译意识，提升大学生的英语翻译水平。第二，要充分地发挥英语翻译考试的指导性作用，在英语等级考核当中，适当地增加翻译能力培养与考察模块，提升相关部门对英语翻译教学的重视度。 （二）丰富教材内容，优化课程设置。如今，高校英语教材当中关于学生翻译知识学习与训练的内容较少，英语翻译方面的教学素材也不足，可提供给学生加强英语翻译训练的机会也较少。在这样的情况下，必须结合英语教材的发展规律，进行教材改革，在英语教材中增加翻译理论及技巧内容，确保翻译训练素材的丰富性。与此同时，因为当前的英语翻译课时不足，课程设置不科学，甚至还没有增设翻译课
8、程，必须进行课程设置优化，落实好英语翻译课程教学工作；若已经增设英语翻译课程，就要加强课时评估与调整，保证翻译教学时间充足。另外，还可以适当地增设相关翻译选修课程，利于学生的翻译学习。 （三）创新与完善教学模式，优化教学组织。要想提高大学英语翻译教学效率，必须转变传统式的英语翻译教学模式，不断地创新与完善现代化翻译教学模式。现代化英语翻译教学，应突出学生的核心主体地位，发挥学生的学习自主性，以及教师的教学指导性。当前高校都要摒弃灌输式的英语翻译教学，必须结合大学生的学习情况和特点，采取科学合理的指导措施与辅助措施。高校教师要因材施教，促使每一位学生掌握英语翻译技巧，激发出学生的英语翻译兴趣与积
9、极性。与此同时，?要促进师生之间的交流与互动，及时发现不足之处，并及时采取完善措施，比如组织与开展大学英语翻译实践活动，优化英语翻译教学组织。 （四）提高教师的综合素质。随着高校大学生扩招，高校英语教师工作量不断增加，导致教师无暇于理论知识学习与研究，无暇于素质培训与进修。针对教师自身来说，必须不断地转变教学理念，转变教师的错误教学观念，将英语翻译研究当成教学科目学习，将英语翻译知识体系与技能，融入教学的全过程。但缺乏英语翻译理论与技巧，单纯依靠英语阅读与表达能力是不够的，无法实现最终的英语交际目的。因此，高校英语知识性指导，绝对不可以脱离实践操作，只有加强实践教学，才能及时发现和解决实际问题
10、。通过理论知识传授，能够增强学生的科学翻译观，改善学生的翻译态度；通过实践操作训练，能够促使学生养成良好的英语翻译习惯。因此，必须加强对高校英语教师的综合能力与素质培训，在丰富英语教师理论知识的基础上，提高教师的教学技能。 此外，针对大学英语教师来说，要主动了解世界各国的传统文化，尤其要深入了解英语所在国家的文化习俗，不断丰富自身的知识面，将这些文化习俗应用到实际教学当中。条件允许的高校，特别是那些设置英语翻译系，以及设立英语翻译硕士与博士点的单位，必须针对大学英语教师的实际情况，开设专门的英语翻译课程，还可利用空余时间开设英语专业培训班，激励英语教师在职进修，满足现代英语翻译教学的根本需要。
11、 （五）着重培养学生的语言综合能力。语言综合能力，不仅包括学生的语言理解能力，还包括学生的语言表达能力。英语翻译过程的基础往往是原文理解，通过其他语言表达，抒发原文思想情感。对原文的理解，主要表现为翻译者英语词汇。语法的了解，文化背景知识的掌握，内心感受等等；英语翻译过程，主要体现为学生翻译知识与方法的掌握与表达能力。因此，要想提升大学生的英语翻译水平，必须加强对大学生语言综合能力的培养，不但要注重英语语言学习与分析，还要注重汉语言能力培养，避免出现译文与汉语表达习惯不一致的问题。在学生语言综合能力的培养上，可以应用名家范文鉴赏，主动与外国朋友交流等方法。 如今，大学英语翻译教学现状尚待完善，
12、甚至在一定程度上影响了现代化翻译专业人才的培养。因此，我国教育部门和高校必须结合新课程教学要求，加强大学英语翻译教学制度与模式改革创新，将提高大学生语言综合运用能力当作核心教学内容，从根本上提升当代大学生的英语翻译水平，为社会培养出足够多的高素质英语翻译人才。 （六）有效地整合信息技术与英语翻译教学。在实践教学过程中，通过运用信息技术，能够丰富英语翻译信息库，激发出学生英语翻译知识学习的热情。因此，在教学中，教师可利用网络信息技术，获取和整合多元的资源，并进行信息科学分类，创建与丰富网络教学语料库，促使学生在遇到翻译问题的时候，及时地从库中查询到有用信息。此外，通过在大学英语翻译教学中应用多媒
13、体信息技术，可以增强英语翻译教学的灵活性与互动性，促使学生在面对困难时主动与教师交流与沟通。 （七）增强学生的英语翻译文化意识。无论是哪类语言，都是和文化相互交织、不可分离的。因此，语言翻译，在一定意义上就是文化的翻译。不管是哪个民族的文化，都是经过长时间积淀而成的。所以，依靠有限的课堂时间，根本无法将翻译语言文化传授给学生。在英语翻译当中，如果不了解语言所处国家的文化，往往会出现错误。因此，在英语翻译教学过程中，教师必须引导学生学习语言文化知识，增强英语翻译文化意识，为后期英语翻译水平的提高奠定基础。 结语 综上所述，在我国当前的大学英语教学中，还没有真正重视翻译教学，且教学方法过于单一，导致翻译教学有效性降低。要想促进大学英语翻译教学的可持续发展，必须明确当前大?W英语翻译教学中的不足之处，进而采取相应有效的措施加以解决与改善。