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1、如何在小学数学教学中培养学生计算能力 数学，往往和“计算”有不可分割的关系。可以说，无计算就无数学。计算在数学的学习和研究的过程中如此重要，以至于我们在数学学习的任何一个阶段，都需要我们的学生们能够掌握各种算法，并且能在其中获得更为精准和快速的计算能力的养成。本文从实际出发，结合小学数学教学要求，从多方面探讨如何培养学生计算能力，促使学生更好地学习发展。 小学是一个基础知识学习的阶段，它具备的难度并不是很大，最主要的目的是让学生进行一个知识的入门，它的要求就是通过许多练习将所学的知识进行熟练化。小学数学亦是如此，它的特点是让学生进行大量的计算练习，要求精通简单的加减乘除的计算，提高计算的速度和
2、准确率。这些教学在刚开始的也许会很容易被学生接受，但是久而久之便会对大量的题目产生厌学心理，从而不能够达到一个长期的理想效果。因此，为了教学的长期顺利进行，提高学生的基础知识掌握能力，就此问题展开了全方面的讨论。 一、激发学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师。”教学并不是简单的将知识进行面无感情的叙述，成功的教学是让学生喜欢上学习，激发心底的热爱和深深地求知欲，唯有这样，方可让教学达到更好的效果。若是教师通过恰当合理的教学方式让学生对数学产生兴趣，那么教学的效果也必定会更好。小学数学的主要特点是大量的题目练习，在长期的学习之中很容易产生消极的情绪并且失去对数学的学习兴趣，而教学的目的就是要
3、消除学生的不良情绪，激发学生对数学的喜爱，时刻关注学生的学习情况，然后做出合理的教导方式吸引学生的视野，然后激发学生对数学的求知欲望，培养学生的自主学习能力。在教学过程之中，不要采取单一的教学模式，而是善于做出多种多样的教学模式，从多方面加强学生的知识掌握程度。数学都是有一些简单的数字和符号，对于小学生来说，想象力并不丰富，因此在学习的过程之中也难以取得较快的理解速度。因此，在教学过程之中就可以通过数学题目的实体化呈现，例如让题目条件配合实物进行讲学，这样就可以加快学生的理解速度。小学生的年龄都较小，心理水平较低，在学习过程之中进行适当的奖励也是一种促进教学的方式，这样不仅满足了学生的好玩特性
4、，而且也可以提高学生的学习兴趣，对于课堂的教学有些很大的促进作用。 二、强化算理 计算存在运算法则，每一种运算都具有理论依据，因此，掌握算理是培养学生计算能力的基本前提，在不懂算理的情况下，只会机械的计算，无法举一反三，无法适应千变万化的具体情况，为解决此问题，需要掌握算理，在了解算理的情况下开展数学教学，提升学生计算能力。掌握算理需要注意以下几点，第一，需要引导学生理解算理，学习计算法则，灵活运用计算法则，提高学生计算能力，使学生可以灵活的运用计算法则，举一反三，提高学生的计算能力，达到理想的计算效果。第二，需要为学生讲解计算方法，使学生进行反复的演练，使学生熟悉计算技巧，依据算法进行计算，
5、达到理想的计算效果。在掌握算理的情况下，能够使学生知其然并知其所以然，使学生掌握计算技巧，使计算教学变得多姿多彩，活泼好动，使学生体会到计算的乐趣，养成良好的计算习惯。例如，在学习“三位数乘两位数”时，需要引导学生掌握算理，了解运算法则，掌握运算技巧，提高运算效率与质量，提升学生的运算能力。 三、重视口算教学 新课程标准明确指出“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”通过教学实践，在进行口算教学时，要注意处理好两个关系。一是要正确处理好口算速度与正确率的关系。口算速度与正确率是一对矛盾的两个方面，二者是对立的统一。其相互关系
6、处理得好则互相促进，有利于口算能力的发展与提高；处理不当则会互相制约，影响学生计算能力的发展与提高。而要处理好这两者关系，则要注意打好基础，抓算理、算法的教学；同时还要注意思想教育，抓教改导向。算理搞清楚，算法合理了，口算的速度与正确率就有了坚实的基础，争取双提高就有了可能；反之，则顾此失彼，甚至二者皆空。因此，在低年级开始教学口算时，就要着重在讲算理、算法，并辅以其他手段。到中高年级后更不能忽视口算训练，可利用口算、心算、速算等教辅小册子，坚持每天一练，定时定量竞赛，通过训练提高学生计算能力。二是要正确处理好尖子与后进的关系。由于多种因素的制约与影响，在口算能力方面出现差距是必然的，而差距过
7、大就必然导致两极分化，不利于学生计算能力的提高。在进行口算训练时可开展评口算标兵活动，对口算能力强，正确率高或口算能力有明显进步的同学进行表彰。还可建立互助组，共同提高。而在具体对象上要具体对待，如每次训练的题量要使口算能力强的同学能最大限度地发挥，对后进生当堂做不完的则批改后课余补做，同时对后进生个别辅导。 四、养成计算习惯 在小学数学课堂教学中，教师为提升学生的计算能力，还要帮助学生形成良好的习惯，确保计算正确无误。一是培养学生认真审题的习惯。在学生审题的过程中，教师要让学生注意数据与运算符号，将运算顺序理清，清楚运算的先后，并采取最恰当的计算方法。在动笔计算之前，教师还要让学生认真观察数
8、字之间的联系，根据数学特点找出最简便的计算方法。二是培养学生规范书写的习惯。数学与数学符号书写要工整和美观，保持合理的间距，清晰的进行布局。在书写数字的过程中，不能过于潦草，避免将两个数字写的粘在一起，写竖式的过程中，应保证数位?牒湍捕云搿?是培养学生认真检查与核对的习惯。教师应让学生通过多种运算方法对答案进行检验，帮助学生熟悉运算法则，让学生的数学思维能力得到有效培养。 结语 学生计算能力的长足提高不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。在小学计算教学中，教师要做到不断思考，不断创新计算教学方法，避免计算的单一性、枯燥性，那么，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。