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1、如何在煤矿职工教育中发挥学员主观能动性的研究探讨 煤矿企业是一个高危行业，煤矿企业的安全培训工作尤为重要，培训教师应根据职工的学习特点和规律，选择好的培训方法，在进行培训学习时充分发挥学员的主观能动性。现结合工作实际，就如何发挥学员学习的主观能动性问题进行了探讨与分析。 在煤矿职工教育培训中，应如何发挥其主观能动性呢？ 一、要选择合适的培训方法、激发职工的学习兴趣 作为煤矿安全培训教师，选择合适的培训方法，激发职工的学习兴趣，才能适应新形势的要求，才能提高培训效果，才能更好的为煤矿企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同，要有针对性、实用性和重点，不能面面俱到。否则，不仅起不到培训应
2、有的效果，还有可能使受培训者产生逆反心理。为此，培养职工的学习兴趣，选择合适的培训方法，激发他们学习的主观能动性。 在教学过程中，教师普遍使用了多媒体教学，这在一定程度上丰富了学员的视野，激发了学员的学习兴趣，但是有些教师只是将教案原原本本地制作在课件上，上课时仅是照“本”宣读罢了，甚至中间都不停顿，也不向学员提问，不进行分析与总结，也就不能调动学生的情绪、注意力和兴趣；而有些教师在讲逻辑思维性较强的课程时，没有很好地控制课件的展示速度，没有创设问题情景或没有将解题思路、解题过程一步步地呈现给学员，也就没有留出足够的时间和空间给学生理解、思考、交流。学员的思考权、想象权等都被教师无情地剥夺了，
3、这样学员的思维与课件的变化不同步，也就不能充分发挥主动能动性，调整原有认知结构，形成新的认知结构。虽有的教师也深知在课堂上与学员互动的重要性。但设定的问题很简单，一目了然，很显然，这不是真正意义上学员的个人思考与分析，所以培训效果就大打折扣了。以上这些培训教师都忽视了职工成人学员的特点，忽视了学员动脑动手的主观能动性等能力的培养，没有调动起学员的学习积极性来，这也就是造成培训效果不佳的根本原因所在。 二、要根据学员学习的特点，把发挥其主观能动性贯穿于整个教学过程中 煤矿职工的学习特点往往是要知道明确的学习目的才会学习，现学现用，务实导向明显；要有现实或迫切的需要才会学习，内容要实用；爱独立思考
4、与分析，有较强的批判意向；受过去的经验影响，理论与实际结合紧密，理解力强；年纪越大，记忆力越差，动作的协调性越差；耐久性差，坐不了好长时间；文化层次差别大。 培训时教师要解决文化层次差别大的问题，要了解一期学员的知识结构，设置自己的课程，在培训教学时更要充分发挥学员参与学习的主观能动性。比方说，培训教学的难度不要太大，要善于把复杂的问题进行简单化处理。即用简单易懂的案例进行分析，或用直观形象的教具进行演示，进而让学员进行讨论，教师最后作归纳和总结。 三、在煤矿职工培训中，应根据学员的学习特点转变教学方法 （一）要从“求知型”向“能力型”转变 比如，看风机司机培训，教师在对新学员进行培训时要注意
5、知识与技能的结合培训，否则就达不到预期的培训效果。如，风机的倒台，不仅要让学员记住，更应让学员学会操作，要让学员具备应有的操作技能，并具备处理问题、故障的能力。 （二）从“讲授法”向“参与法”转变 比方说大家在中学学习英语时只听老师讲，学生自己不练习的话是学不会的。同样的道理，在煤矿教育培训中，比如教师讲解自救器的操作时，学员只听或只看教师操作不自己实际操作是不行的。正如古话所说“耳听为虚，眼见为实，眼见不如手过一遍。”所以培训一定要让学员亲自参与其中，才会有好的效果。 （三）从“以教师为中心”向“以学员为中心”转变 过去，教师往往在培训讲稿上面下功夫较多，无论是段落间的逻辑关系、知识结构的辨
6、证关系，甚至到段落的过渡都考虑得很仔细。上课时，从头讲到尾讲。课堂上，学员很少参与讨论，这就是传统的“以教师为中心”的培训法。其培训效果不佳也在情理中了。以“学员为中心”的培训法要求培训师在培训学员时，要立足知识点，以学员为中心，多进行启发式提问和讨论，引导学员跟着老师的思路进行分析和思考，要大胆地让学员提出问题，即便问题提错了也没关系。教师可以随时进行纠偏，将其引导到主题上来。只要学员开了口，他的思路就开始跟着教师转起来了，培训就可以顺利开展下去了。经过学员自己思考得出来的结果自然就印象深刻了。 （四）从“单纯的理论教学”向“一体化教学”转变 一体化教学是在实验室或实习场所对学员进行一体化的
7、教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感。较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学员的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习，理解知识，掌握操作技能。如观察演示，按步骤模仿，在实操过程中发现问题，独立分析或实时与同学、老师讨论交流，请老师给予提示、指导。学员的知识和技能就在这样的过程中生成，学习注入了源源不断的动力，学习能力得到有效的开发。使教学
8、收到事半功倍的良好效果。比如对煤矿瓦斯操作作业人员讲解“瓦斯检测仪器使用”内容时，采用一体化教学，这样，理论与实践结合，学以致用，有利于理论知识的巩固和技能的提高。 四、要提高激励力度，调动学员的主观能动性 煤矿职工培训要坚持科学的人才观，要从体制、机制上进一步完善和加大对人才的激励力度，从“培训考核使用待遇”等方面建立一整套行之有效的规章制度并加以落实，才能充分调动参训人员培训的主观能动性。比如对外培期间取得优秀学员者给予物质奖励；对在中级工、高级工培训后考试成绩优秀者给予物质奖励的同时，并与人力资源管理科等互相结合，把此作为岗位聘用、工资晋级的重要依据。这样职工培训就从被动的“要我学”变成了“我要学”。 总之，要在煤矿职工培训中充分发挥学员的主观能动性。培训教师应该选择好的培训方法，根据职工的学习的特点和规律，在进行培训学习时将发挥学员的主观能动性贯穿于培训教学过程的所有环节中。要从人力资源开发的角度，以人为本进行职工教育培训工作，并努力提高专业理论知识和实际操作技能，从而达到最佳的培训效果。