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1、如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣 高中物理教学中，提高学生的学习兴趣有助于学生主动学习，提高学习效率。根据多年的教学经年，笔者提出从“加强和改革试验教学”、“教师授课是要有良好的教学艺术”两个方面来提高学生的学习兴趣。C一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落。使学生确信大气压的存在。接着让两个
2、学生做马德堡半球实验。使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中。2、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上面的另一支粉笔却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们
3、会发现慢到一定程度后水会下落。接着提出问题“要使水不落下来，必须满足什么条件?”从而引入课题，使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。3用具有惊险性、出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉至较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲
4、授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影刘三姐里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人入胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效率。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学
5、中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲楞次定律时，可以这样比喻在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时，可这样比喻你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；当把你们放在大礼堂时，碰撞的机会就减小了。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中
6、指，说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说，我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。3讲述有趣的物理现象、物理学史和物
7、理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好题材。如讲“指南针”是我国古代四大发明之一时，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如，讲“爱迪生和白炽电灯”的故事，使学生了解了科学家的成才之路。并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。4给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目。使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，从而激发和巩固他们的学习兴趣。总之，在物理教学中，教师的笑语、生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。