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1、如何提高小学语文写作教学的有效性 写作教学一直是语文教学的重要组成部分，然而目前写作教学缺乏完善的教学体系。而且虽然图书馆中具有琳琅满目的各类作文书，但是却没有专业的统编教材，造成写作教学中没有系统的教学要求，从而导致学生写作水平低下，写作教学效率低下。本文结合教学实践，分析了在教学过程中如何提高小学语文写作教学的有效性。 小学生有时候都比较害怕写作文，主要有两方面的原因一是感觉无话可写，写作文的时候没有思路，找不到切入点；二是心中有内容但是不知如何组织语言进行表达。无论是哪方面的原因，造成的结果就是学生不会写作文、讨厌写作文。教师有时候在教学过程中也是费了九牛二虎之力讲解写作的构思和技巧，引
2、导学生练习写作，但是效果有时候却不是很理想。那么如何切实提高小学语文写作教学的有效性，让教师们教的轻松，学生们学的快乐呢？1 一、设情景，激发学生的写作灵感 小学语文写作教学过程中，教师需要创设情景，激发学生的写作灵感，因为灵感具有突发性、亢奋性、创造性和忽逝性，而且灵感闪现的那一刻，文章自然能够出彩。因此小学语文教师在写作教学过程中要通过多种方式创设情感气氛和写作情景，从而激发学生的创作欲望和写作灵感。 首先是通过实践活动创设情景。实践活动能够为学生提供真实的写作素材，而且实践活动能够加深学生的情感体验，从而激发学生潜在的写作能力和灵感。例如教师可以结合学校当地的文化特色，组织学生参加春游、
3、秋游、堆雪人和参观名胜古迹以及博物馆等实践活动，引导学生从实践活动创设的情景中找到灵感，产生用笔记录实践活动中的精彩事件和美好时刻的欲望。2 其次是通过课文内容创设情景。小学教材中有许多很好的教学内容可以用来创设写作情景。例如长春版小学语文教材中的欢天喜地过大年，讲的就是中华民族的传统节日春节。教师可以引导学生回想自己家过春节前紧张忙碌的热闹景象贴春联，挂红灯，买鞭炮，蒸年糕等等。然后引导学生用笔描述出自己过春节时经历过的或者看见的有趣的事情。还例如小学语文教材中的童年的愿望，教师可以引导学生结合题目，想想自己的愿望是什么？为什么会有这样的愿望？如何通过努力来实现自己的愿望？等，通过与教学内容
4、相一致的情景的创设，打开学生想象的翅膀，激发出学生的写作欲望和灵感。 再次是通过时事新闻创设情景。生活中经常会发生一些具有代表性的新闻事情，有令人感动的，有令人兴奋的，有令人苦恼的，有令人悲伤的。教师可以生活中的真实新闻事例为写作背景来引导学生写出与之相关的内容，可以学生对新闻事件的看法，评价，感想或者学生把自己假设成事件中的主人公，来进行后续事件的推理等等。教师要引导学生善于捕捉生活中可圈可点的时事新闻事件，从而提升学生的综合素质。 二、写作教学系统化，提升学生的写作能力 学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能提高的。小学语文教师在教学过程中要有计划的并且系统的展开写作教学
5、。如教师在教学过程中可以有意识的从说、读、看、写四方面来培养学生的综合能力，促使学生在提高综合能力的过程中水到渠成的提升写作能力。 首先是读。学生写作能力的提高离不开有效的阅读。教师可以引导学生有计划的阅读大量课外书籍。通过阅读各式各样的不同内容的书籍来拓展学生的知识面，促使学生积累丰富的词汇知识和写作素材，在潜移默化中提升学生的遣词造句能力和语言组织能力。 其次是看。小学语文教师在教学过程中要授予学生观察事物的方法，培养学生的观察能力，训练学生观察事物的思维。教师可以通过学生的写作练习来检验学生观察的效果，促使学生更加认真的观察，激发学生观察的兴趣，以此形成良性循环，培养学生认真观察的习惯和
6、认真记录的习惯。 再次是说。教师要引导学生把自己的所见、所感和所想通过自己的语言说出来，这样才能够锻炼学生的逻辑思维能力，语言组织能力和口语表达能力，进而才能够帮助学生提升写作水平。例如小学语文教材中的做爸爸妈妈的小帮手，教师可以引导学生说出自己在家都是为父母做过哪些力所能及的家务事，说出自己在为爸爸妈妈做家务事的时候的心情，说出自己做家务后爸爸妈妈的反应。通过引导学生用口语说出自己帮父母做家务事的过程、感受和父母的反应等，来为精彩的写作做好铺垫。 最后是写。不管是引导学生阅读课外书籍，认真观察事物还是口语讲述，都是为了促使学生在写作过程中能够行云流水般的写出精彩的文章，因此一定的写作练习是提升学生写作能力的必要方法。教师可以引导学生先从写周记开始，慢慢的变成写日记。教师还可以引导学生写课堂随笔，写书籍读后感，摘抄名言名句等等。 综上所述，小学语文教师在写作教学过程中要创设相应情景，激发学生的写作灵感，并系统化展开写作教学，提升学生的写作能力，从而切实提高写作教学的有效性。