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1、如何有效开展小学语文写作教学 在小学语文教学中，教师主要培养学生对基础知识的积累，让学生掌握基本字词，学会分析简单的文章结构以及写作手法，从而提高学生的写作能力。写作能力这一项是对前面几项能力的综合运用，掌握了最基本的字词是写作的基本要求，学生只有学会基本的写作技巧，在写作时为文章建立架构，合理运用修辞手法，才能写出一篇优秀的作文。本文便针对如何有效开展小学语文作文教学进行深入探讨。 在小?W语文作文教学中，常见的几个问题便是学生分段不合理，作文内容不贴合作文主题，错别字多，文章缺乏整体架构，语句不通顺以及文笔过于平淡。学生产生以上问题的主要原因是基础知识不扎实，对文章主题理解不够，缺乏写作素
2、材以及对写作技巧与修辞手法的运用能力。针对这些情况，教师在写作教学中应改变传统教学策略，根据学生学情设计合理的教学流程，为学生制定教学方案，在教学中从各方面培养学生的写作能力。本文便从如何选取写作主题、如何在课堂中提高学生写作技巧以及如何督促学生积累写作素材这三方面进行分析。 一、选取合适的主题 写作主题是每一节写作课的灵魂，整节课都是围绕这一主题进行。在传统教学中，多数教师往往将教学重心放在如何帮助学生写作文上，而忽略了写作主题对于学生的影响，往往对写作题目敷衍了事，随便在书本上寻找，或者其他班写了什么作文，我们班也写什么作文。教师这样的态度并未考虑到学生的学情，教学是一个随时在变化的过程，
3、知识在变化，学生性格在变化，学生对知识的掌握能力在变化，所以教师的教学方法也需要根据学生学习特征的变化进行相应的调整，每一位学生、每一个班级的情况都是不同的，在作文课中让学生进行写作不仅是考验学生对语文知识的运用能力，更重要的是要对学生进行情感教学，让学生在写作文的过程中明白生活道理。 例如某班的学生缺乏班级荣誉感，在多次活动中教师发现学生之间缺乏团结协作能力，故教师便可以让学生写一个以“团结”为主题的作文，通过让学生写作明白团结的重要性，也让学生学会在日常生活中与同学团结友爱。 二、提高学生写作技巧 在写作课教学中，提高学生的写作技巧同样极为重要，教师在教学中可以从以下几个方面提高学生的写作
4、技巧，首先，教师需要帮助学生分析文章主题，在分析过程中教师要学会引导学生思考，给予学生自由的思考空间，将课堂交给学生。教师可以通过在课堂中创设问题情境帮助学生分析文章主题，创设问题情境可以促进学生思考，让学生在思考的过程中了解文章主题，思考写作内容。例如教师在讲“第一次见到_时”这一作文主题时，教师可以设置一个问题情境，通过情境导入主题，并且让学生思考“谁让你第一次见到他/她时便印象深刻？”“为什么让你印象深刻？”通过让学生思考这两个问题，便可以引导学生在写作时围绕这两个问题进行写作，既可以解决学生无话可写的问题，也可以解决学生写作常常跑题的问题。 除此之外，教师在课堂中还应该培养学生建立文章
5、结构的写作习惯，让学生在写作文之前先思考这篇作文应该怎么写，然后在作文本上将文章结构写出来，学生在写作时便可以根据提前构思好的文章结构进行书写，这样学生便不会出现跑题的情况了。例如在上述事例“第一次见到_时”，学生在作文中先构思好开头，写我第一次见到了谁，给我的第一印象是什么，中间写与这个人所发生的趣事，深入接触之后对其印象与第一印象有什么区别，结尾再对全文进行总结。这样学生在正式写作时会觉得轻松很多，大大降低了学生的写作难度，有利于增加学生的写作信心。 三、督促学生积累素材 在小学语文写作教学中，学生常遇到的问题便是学生无话可说，不知道写什么，常常为了凑字数而乱写一通。故教师在写作教学中还应
6、时刻督促学生积累素材，积累素材的主要方法有课堂积累以及阅读课外文章两种。教师在课堂中讲解语文课文时遇到一些优美词句以及运用了大量修辞手法的句子，可以提醒学生做好笔记。当然，教师在课堂中也不能一味地让学生做笔记，而应该让学生学会自己积累素材，判断一篇文章中哪些词句运用得当，值得借鉴。培养学生自主摘抄能力是一个长期的过程，这需要教师在课堂中常常为学生设置任务。例如，让学生自主阅读文章，然后将优美词句抄在摘抄本中，并且从中挑选一句进行分析，分析这一句为什么写得好。长此以往，便可以让学生在进行课外阅读时也能学会自己进行摘抄，分析文章优美句子中所运用的修辞手法以及在文章中的作用。学生学会分析文章便会在写作时合理运用修辞手法以及学会运用优美的字词进行写作。督促学生积累写作素材是一个长期的过程，这需要教师每天监督学生，可以让每个学生准备一个摘抄本，每天回家阅读一篇课外文章，然后进行摘抄分析。 培养小学生的写作能力是小学语文教学中的难点，也是教师的教学重点，故教师在教学中应该予以重视。教师在运用以上教学策略时也应该根据学生学情进行相应调整，教学策略的运用只有适合学生的才是最好的。培养学生的写作能力亦是一个循序渐进的过程，教师在教学中应该有耐心，有恒心，在教学中根据教学实际情况完善自身教学策略，提高自身教学素养，为学生提供一个良好的学习环境，静待花开。 【