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1、技校学生应具备的体育能力及教学方法分析 【摘要】随着我国社会文明的快速发展，教育事业的发展目标越来越立体化与丰富化。技校教育致力于为当代社会培养一线型人才，对于社会发展有着重要的促进作用。技校学生要实现个人价值的体现，需要具有全方面的能力。体育能力是技校学生综合素质的重要组成部分，技校教师需要利用有效的教学方法对技校学生应当具有的体育能力进行培养，使技校学生成为合格的社会人才。本文以技校学生应具备的体育能力及教学方法分析为题，对技校学生应当具有的体育能力进行分析，提出几点教学方法。 前言 技校，是我国中等职业技术教育机构的重要构成要素。技术院校的教育工作，对于社会经济的发展有着重要的作用，技校
2、毕业生是当代社会各个行业中的一线工人。在我国的教育体制不断改革的今天，社会经济快速发展，技校的教育工作也受到了更多人的关注。近些年来，技校的数量在增加，相应的技校毕业生数量也在增加。提高当代技校学生的综合实力，促进其社会竞争力的提高十分重要。为了使技校毕业生可以成为符合国家生产需求的专业化人才，体育教师要利用体育教学，结合技校教育的特点，对学生应当具备的体育能力进行培养。所以，笔者选择技校学生应具备的体育能力及教学方法作为研究对象是有一定的教育意义的。 1、技校学生应具备的体育能力分析 教育事业的发展，使得教育对于当代学生的全面能力有着更高的要求。学生要在德、智、体、美、劳各个方面实现全面发展
3、。并且在走向工作岗位之后，学生要利用体育锻炼来对自己的身体素质进行保持与提高，使自己有硬朗的身体参与到社会建设活动中。因此，技校应当将学生的体育能力培养作为重要的教学内容。所谓的体育能力，就是学生能够适应与胜任体育活动的一种能力与心理品质。下面，我们就来对技校学生应具备的体育能力进行分析： 1.1基本的身体活动能力 基本的身体活动能力是每一个人都应当具备的体育能力，是人们为了实现自己的生存标准，满足自己的身体活动而具备的一种体育本领。像人的走、跑、跳等动作都是基本的身体活动形式，这些身体动作不具有技术性，但是技校学生实现体育能力提高的重要基础。如果技校的学生没有基本的身体活动能力，就无法对其它
4、的体育技能进行学习，更不能掌握运动的技巧。因此，对于技校学生来讲，基本的身体活动能力是最为基本的体育能力，是其应当具备的体育能力。 1.2应具备运动能力 所谓的运动能力，就是指人们在进行某项体育活动时进行体育本领学习的一种能力，对于技校学生来讲，这是他们应当具备的体育能力。在社会生活实践中，人们为了满足自己的生活要求，必然要学习一些体育知识与技术，这是人们进行体育竞技的重要基础。技校学生要对自己的体育运动能力进行提高，就需要具有运动能力。 1.3应具备自我锻炼能力 自我锻炼能力就是人们自主参与到体育锻炼与体育活动的一种能力，能对自己的体育技能进行有效的利用，促进自我活动能力的发挥，形成良好的体
5、育习惯。技校的体育教师需要对学生进行有效的引导，让学生了解一些锻炼身体的方法，可以在日常学习与生活中进行有效的自我锻炼，提高体育锻炼的习惯。对技校学生的自我锻炼能力进行培养是教育工作对技校体育教师的要求。所以，教师要保障每一位学生在在校基础学会两项以上的体育项目，明确自我锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。 1.4应具备适应能力 技校学生在就业之后要面对多种环境，适应能力的提高对于技校学生自我价值的发挥有着重要的作用。适应能力的提高有利于技校学生对疾病抵抗能力的提高，也有得于技校学生对自然环境变化适应能力的提高。对技校学生的适应能力进行培养，是对学生就业能力的一种提高。体质的增强会使学生具有更高的
6、就业条件，更能应对工作中的多种考验。 2、技校学生体育能力培养的教学方法分析 加强技校学生体育能力的培养，需要教师对教学方法进行更新与丰富，利用科学的教学方法对技校学生的体育能力进行提高。下面，我们就来对培养技校学生应具备的体育能力的教学方法进行分析： 2.1采用丰富的体育教学模式 体育教学模式的更新，可以对技校学生体育能力的提高产生较大的影响。在传统的体育教学中，教师会利用自然班的教学模式来开展体育教学，这也是在我国体育教学工作实践中使用最为广泛的一种教学模式。但自然班的教学模式不能满足所有学生的体育学习需求，不利于学生全体参与到体育学习活动中。在使用自然班整体授课模式的同时，教师可以将男女
7、生分班教学模式进行引入。从性别入手对学生进行分类，可以更好地对学生的体育能力进行培养。 在技校体育教学中，教师利用男女分班的方法进行体育教学，可以使学生的体力基础被考虑，也可以使学生的学习压力较小。一般来讲，女生的体育能力不如男生，男女生在一起上体育课，女生的体育能力优势得不到体现。比如在进行跑步教学时，教师就可以将男生与女生分开，对学生进行不同学习任务的分配，更有利体育教学活动的科学化。对于男生，教师可以用1500米或者2000米跑步练习内容引导其进行体育锻炼。而对于女生，教师则要降低标准，利用800米或者1000米的练习内容引导其进行体育锻炼，提高其体育能力。教学模式的转变，有利于技校学生
8、主体地位在体育学习活动中的体现，也可以使学生的基础体育能力得到培养，促进其运动能力的形成，更好地满足学生未来的个人发展需求。 2.2丰富体育教学活动类型 体育教学活动的丰富性，可以使学生的适应能力提高，竞争意识提升，在就业之后更好地面对周边环境的变化。课堂不是体育教学的唯一场所，也不是学生进行体育能力提高的唯一场合。在技校体育教学实践中，教师可以组织学生开展不同项目的比赛，让学生在课外的群体性活动中认识到体育学习的真谛，让学生在体育活动中建立起正确的体育意识，促进技校学生体育能力的培养与提高。 比如在学习篮球的时候，教师可以组织学生进行小组竞赛，利用比赛吸引学生的体育锻炼注意力，使学生更加积极
9、地参与到体育学习中，对自己进行全方位的提高。教师也可以组织校与校之间的比赛，让学生的集体主义精神在体育学习中得到培养，明确体育锻炼的多种性质与多种目的，促进学生全面体育能力的提高。只有体育教学活动得到丰富化，技校学生才能使自己应当具备的体育能力得到培养与提高，促进学生未来的个人道路更加顺畅，成为受到社会欢迎的人才。 结语 综上所述，身体素质对于技校学生的个人发展有着重要的影响，相比与其它学校的学生，社会对于技工学校的学生身体素质有着重要的要求。笔者从技工学校的工种特点出发，对技校学生应具备的体育能力进行分析，并提出了技校学生应具备的体育能力的培养方法。希望当代技校体育教师认识到学生体育能力与身体素质提高的重要性，对课堂进行合理地设计，促进技工学校学生体育能力的提高。