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1、对小学班主任班级管理中沟通艺术的研究 班级管理是一项系统、繁琐而又复杂的工作，而班主任又是一个班集体的领导人物，良好的班级氛围能有效地促进学生的健康成长。小学的日常管理工作是班主任的重要工作，然而班级的管理工作需要老师与学生的共同协作才能更好地完成，而沟通则是增进师生关系的调和剂。但是沟通也需要一定的技巧与策略。本课题主要论述小学班主任管理班级的沟通艺术，怎样通过沟通来实现良好的班级管理。 在小学班主任的管理工作中，沟通是一种手段，也是一门艺术。班主任做好与学生的沟通工作，才能充分了解小学生的心理特点和性格特征，并且为以后更好地进行教学、开展班级活动奠定基础。另外，老师通过沟通还会了解自身的工
2、作中所存在的弊端。因此要做到老师与学生相互理解、相互尊重，共同创造和谐的班集体。 一、小学班主任沟通技巧的重要性分析 （一）能清楚地了解学生的内心世界 相对于初高中老师而言，小学老师除了要教授学生基本的知识之外，还有责任帮助一个学生在儿童时期的健康成长。由于小学阶段的学生年龄范围都在713岁之间，还属于未成年阶段，而这一期间要完成九年义务教育的学习，所以他们大多数时间都是在学校与老师和同学们一起度过的。这一时期对于学生的监护，不仅家长还有老师都应该负担起相应的责任。而班主任是学生最好的启蒙者，班主任与学生必须建立起一种良好的沟通交流的关系，平等地进行交流，亲切地进行交谈，才能赢得学生的信任，了
3、解学生的内心世界。 （二）有利于构建和谐的班集体 小学生正处于探索未知事物、了解新鲜事物的成长阶段，由于每个人的成长情况不同，而班集体的成员性格各异，所以为了防止出现不必要的矛盾，班主任一定要与学生进行定期的谈话，了解他们每个阶段的心理状态。这不仅有利于学生的健康成长，更有助于构建和谐的班集体，高效地管理班级。 （三）有助于化解师生矛盾 由于小学生与班主任的年龄差距比较大，存在着难以逾越的代沟。在老师上课或者管理班级时，学生难免会出现与老师的意见不统一，会产生分歧与隔阂。这时，沟通是非常重要的化解工具，沟通可以了解学生内心的真实想法，可以缓解疏远的关系，实现老师与学生之间轻松友好的交流。 二、
4、小学班主任管理班级的现状探究 （一）班级管理中的不公平现象 每个个体都是独立、平等地生活，个体之间的差异性与特殊性共同构成了异彩纷呈的世界。小学生正处在成长阶段，长期受到父母的溺爱，都是父母眼中的宝贝。而现今的一些小学班级里存在着一些所谓的“差等生”、“调皮捣蛋鬼”、“贫困生”、“被孤立生”受到老师的不公平的待遇，这种现象不仅会导致学生自卑心理的出现，更会影响到以后自身人格的发展。这种教育资源不能共享的现象给这些被老师忽视的学生的身心留下了挥之不去的阴影。 （二）班主任固执的专制主义 相信每个学生都喜欢讲民主的老师，更何况是小学生。但就目前状况来看，这种专制主义的现象仍存在于一些小学班主任的身
5、上。孩子爱玩的天性是不可能在短时间内被控制的，因此一些老师为了强化自己的管理能力，束缚了孩子们的天性，剥夺了他们的权力，导致一些遵守纪律的学生始终是战战兢兢、恐惧地生活在学校里。这种做法严重束缚了孩子们的思维能力与创造力，也不符合新课标的要求，阻碍了学生的身心发展。 三、小学班主任班级管理的沟通艺术 一名优秀的小学班主任老师，其平时的工作与班级各项事务的处理都离不开沟通。而沟通也要掌握一定的技巧，良好的沟通不仅可以使老师更好地了解学生，学生也会对老师产生全新的看法。因此，掌握好的沟通技巧，对于营造和谐的师生氛围显得异常重要。 （一）树立以人为本的理念 班主任在管理班集体时一定要坚持“以人为本”
6、的理念，以学生为中心，时刻以学生的成长为主，加强沟通，增进与学生之间的情感交流，仔细观察学生的情感起伏与变化。当发现学生出现委屈、难过或者是愤怒、哭泣的情况时，要及时地与学生沟通，认真倾听学生的心声。另外，沟通也要讲究艺术，当发现学生面露难色、尴尬的情绪时，要注意保护好学生的隐私，站在学生的角度思考;如果学生不愿意将自己的心事倾诉于你，老师也一定不要去刨根问底，保护好学生的内心世界。 （二）建立民主班集体，自觉接受监督 不仅一个国家需要民主，一个好的班集体也要讲求民主。班主任在管理班集体时，不要将自己的想法强加在学生身上，而是要与学生一起共同商讨如何管理一个班集体。除此之外，还要接受来自学生、
7、家长与学校的监督。作为一名合格的小学班主任老师，应该勇于承认自己的错误，并且还要鼓励学生敢于向老师提出建议，可以每周进行一次学生与老师的检讨会，及时发现自己的缺点，与学生共同建立一个民主的班集体。 （三）了解科任老师眼中的学生，经常与科任沟通 每个老师都有自己的授课特点，当然每个老师眼中的学生都不尽相同。小学班主任在更好地管理班级的前提下，要经常与科任老师进行沟通。首先，可以从与科任的交流中获知学生在其他课堂的学习情况与纪律情况;其次，要主动地与科任老师进行沟通，而不是在科任老师向班主任反映班级情况后再去沟通;最后要注意，班主任与科任老师不存在上下级的关系，要在尊重的基础上，虚心向科任老师来交
8、流学生的情况。 （四）积极主动与家长进行交流 家长是学生的最主要监护人，自然最了解自己的孩子。学生在家中的学习情况是怎样的，需要班主任及时地与家长进行沟通。在交流过程中，不仅要了解学生在家中的表现，而且也要将学生在学校的行为状况提供给家长。另外还要掌握家长的教育理念与教育方式，与家长共同分享教育孩子的经验，也可以使班主任全新地认识一个学生，更全面地了解一个学生。 总而言之，班主任的班级管理对小学生的学习效率乃至学生形成健康、健全的人格都有重要的作用。而沟通作为一种极为深奥的艺术，是对整个班级的发展具有一定的核心价值。班主任通过沟通建立“以人为本”的核心理念，创造民主的班集体，并且在家长的辅助下，共同实现学生的健康茁壮成长。