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1、对生物技术专业实验教学体系改革的探讨 生物技术专业实验教学是生物技术教学的重要组成部分，对于培养学生实验能力、创新能力、独立工作能力有着不可替代的重要作用，然而现今生物技术专业的实验教学体系并不完整且存在一些问题，对提高学生的实验研究能力及创新性思维能力形成一定瓶颈，需引起高校的重视。本文针对高校生物技术专业实验教学体系主要存在的问题提出了相应改革措施，希望为生物技术教育事业助力。 生物技术是现代生物学发展并与相关多学科交叉融合的产物，主要涉及基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程及生物制品等领域。高校生物技术专业的教学目的是培养学生掌握现代生物学和生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，成
2、为获得应用基础研究和科技开发研究的初步训练，具有良好科学素质、较强创新意识和实践能力的生物技术专业人才。 生物技术专业的实践性非常强，其专业实验是培养学生学习能力、实验能力、研究能力、创新能力、独立工作能力、理论联系实际能力等综合能力的十分重要的教学环节。所以，要把加强生物技术专业实验教学体系的改革与完善，当作提高学生综合素质和专业素养，为生物技术专业教育培养具有扎实理论知识、高水平实践能力和创新能力的高级专业人才，推动我国高新技术及相关产业可持续发展，并为祖国经济和社会发展增加潜力的一件具有高度社会意义的工作来做。 1高校生物技术专业实验教学体系主要存在的问题 1.1缺乏对学生实验能力进行训
3、练的系统性实验教学体系 以往的实验教学内容附属于理论课程，理论课程的要求是实验教学内容的设置依据，所有实验都独立开课，未形成一个以培养学生实验技能为目的的系统性实验教学体系，造成一些实验在不同课程间重复开设，而对于其他一些训练学生应该掌握的技能实验却空缺。更重要的问题是，错误地将实验教学定位为理论教学的一部分，使得实验教学的地位受到忽视，缺乏明确的培养目标，导致课程设置及实验时间受限，实验教学内容也没有突出学科专业特点。以上问题都不利于对学生实验技能和动手能力的培养，更有碍于学生工作后，对工作岗位的适应。 1.2忽视对学生创新能力和独立工作能力的培养 以往实验教学以验证性实验为主，涉及综合性、
4、分析和设计性的实验内容较少，学生只受到了操作技能上的训练，这虽然可以帮助学生养成动手实践能力，巩固理论知识，但对于科学素养、创新思维、探索精神及研究能力的提高并没有太大的帮助。使得学生在毕业论文中遇到了较大困难，也增加了教师的负担。 1.3缺少先进的实验教学方法和技术 以往很多学校以灌输式被动教学为主，课前，教师做好实验前的全部准备工作，课上，教师讲授全部实验操作要点，然后，由学生逐条实施。这种教学方式是无法培养学生的发散性思维、创新能力和研究精神的。且生物技术发展迅速、研究手段日新月异，而我国高校的实验设施普遍落后且缺乏，无法适应招生规模的扩大，也无法追赶学科前沿。这使得高校生物技术专业的实
5、验教学缺乏与实际生产和学科先进技术的紧密联系，造成学生缺乏实践能力和创新精神。 1.4欠缺完善的实验考核模式 以往实验教学虽然要求学生按照学术论文要求撰写实验报告，但许多学生都没有按照实验教学要求进行撰写，而且抄袭现象严重。这种实验教学模式不仅不利于学生对理论知识的巩固和对实验技能的掌握，而且不利于学生对实践能力和创新能力的培养，造成学生眼高手低、动手能力差、缺乏发散性思维。一个没有发现问题、分析问题、并解决问题的能力的学生要如何才能成为生物技术这样一个发展迅速、技术高精的专业的合格人才呢？又如何才能适应当今时代的发展呢？ 2高校生物技术专业实验教学体系改革措施 2.1构建实验教学新体系 遵循
6、生物科学内在联系和实验科学教学规律，根据实验教学基本内容，将生物技术专业原来相对独立的13门实验课程（动物学、细胞生物学、微生物学、遗传学、植物学、生物化学、分子生物学、植物生理学、植物组织培养、基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程）进行优化组合，合并成为基础生物学实验技术（包括植物生物学、动物生物学与微生物学实验、细胞与遗传学实验）、现代生化技术（包括植物生理学、生物化学与分子生物学实验）和专业技能提高（包括生物技术综合大实验，专业技能强化训练）3个模块，增强互相间的连贯性和系统性，3大模块的学时和学分均分，在夯实基础知识和基本技能的基础上，集中课时安排出具有学科交叉综合性的大型实验，打破各
7、实验课程相互独立的传统，使其合理衔接、相互协调、综合统一，而且在各模块中创建出从低到高的基础实验、综合设计实验、研究实验的多级递进的实验内容体系，使对学生的培养从巩固基本知识逐步过渡到提高综合能力，构建出一个科学、完善的生物技术专业实验教学体系。 2.2探索实验教学管理新机制 对实验教学的管理要明确各实验室所承担的实验类别和实验项目，并将实验室的建设和实验项目的实施交由专人负责。设立实验教学管控中心，统一下达实验课程、统一管理实验过程、统一考核实验教学质量，并将中心所有实验课程及实验项目信息放置在网上供学生选择，学生在网上进行实验项目的预选、实验的预约，这些措施实现了资源的集中共享和资源间的合
8、理调配，极大提高资源的使用效率和实验教学效率。 而且，对实验课程和实验项目实行以导师负责制为基础的实验内容和实验时间开放的实验教学开放新模式。改变实验室除实验课时间之外不向学生开放的低利用率传统，并改变实验教学以教师讲解、示范为程序的制约学生个性发展的传统。在学生遵守实验室管理规则的前提下，可以允许其在所选定的实验项目中自由选择并设计实验，经由教师批准后在预约时间内可独立进行实验操作。需要注意的是，开放式实验教学的对象必须具有一定实验基础，如可在本科二年级的部分学生中实行。这种开放式实验可以充分提高学生独立思考和独立操作的能力、极大发挥学生的创造性思维和发散性思维，为学生今后科研奠定坚实基础。
9、 在实验课中，教师可以结合现代教学方式与传统教学手段，充分利用多媒体和网络进行教学，并培养学生的独立探究能力和创新性意识，使学生多了解学科前沿发展动态，为将来的工作最好准备。 2.3建立实验课成绩评价体系 改变生物技术实验课以往考核模式，以实验报告30%、平时操作技能与实验态度30%、实验考试40%为占比，建立实验课成绩评价体系，其中实验考试包括笔试和操作考试两部分，操作考试考核项目要选择具有代表性且具有严格定量操作要求的实验。笔试部分要涵盖实验原理实验难点、实验关键点和实验基本操作等内容。实验报告要改变传统的固定格式，在完成实验后，教师要指导并要求学生以学术（毕业）论文的格式撰写，逐步提高学
10、生撰写论文的能力，为今后撰写毕业论文及学术论文打下基础。 3结论 生物技术是一门多学科交叉的新兴、前沿、综合性科学，其知识的发展及更新非常迅速，新理论、新技术层出不穷，目前的世界各国都在这一领域投放了大量的人力物力，而且十分重视实验研究。力求通过实验研究来发现和求证更先进的技术，在国际上处于领先水平。高校充分认识当前形势的需要。从国家需要出发，力求达成培养出适应时代发展，紧跟时代脉搏的合格的生物技术专业高技术人才的教育目标。为此，就必须重视生物技术专业的实验教学，对生物技术专业实验教学体系进行改革与完善，不断将新的优秀教学理论融于其中，使高校生物技术专业为社会主义建设培养出一批批生物技术高素质尖端人才，促进社会主义社会不断向前发展。