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1、探求小学语文教学传统美德教育的有效途径 我国自古以来就被称为文明古国，礼仪之邦。一直以来，“仁义礼智信”的美德贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素。在几千年发展历程中形成的代代相传的美德，不仅是中华民族的骄傲，也是全世界人们的宝贵财富。正因如此，中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“礼”、“义”等价值观漂洋过海，传播到欧美等国，并得到了当地人们的欢迎、接受和发扬光大；新加坡甚至把中国100多个儒家和传统价值观的典故编进了教材。为了进一步继承和弘扬中华传统美德，笔者在语文教学中结合小学生思想道德教育的实际情况，探求有效途径，进行中华传统美德教育，促进学生身心健康的发展，收到了一
2、定的成效。 一、发挥榜样示范作用，注重引导 榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。可以鼓励学生搜集古今材料,联系语文综合阅读材料,将传统美德进行具体分类： 1.精忠报国。宋代岳飞面对国土的沦丧，决心“待从头，收拾旧山河”，精忠报国，屡战疆场，大败金兵的历史故事；近代中国“开眼看世界的第一人”林则徐虎门销烟，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心；共产主义者李大钊“要为人间留正气”，大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下；著名学者朱自清临终前虽贫病交加，也以其浩然正气饿死不领美国粮；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，毅然回归祖国，报
3、效祖国从古人“杀身成仁”、“舍生取义”，到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，再到科学家的“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务”。通过这些史实材料陶冶学生的爱国情操，让他们深切感受到民族和国家利益是至高无上的。 2.勤俭廉政。中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以勤俭、亲民、廉政著称于世。马钧发明翻车、李春营建赵州桥、黄道婆改良纺织工具都是劳动创造世界的生动事例。墨子、汉文帝、范仲淹、曾国藩、卢怀慎等，可谓节俭的名人；而周恩来总理更是老一辈无产阶级革命家节俭的楷模。他的一件睡衣穿了二十多年，破了补，补了再补，已经磨得无绒了仍舍不得丢弃。一件衬衣已经旧得换了袖口领子，一件衣服
4、补得颜色已经不一了，他在穿，当别人要求他换新的时候，他总是说：“旧的可以穿。”身居高位心系群众的好书记郑培民；县委书记的好榜样、人民群众的贴心人焦裕禄；新时期共产党员的楷模孔繁森等无一不是我们的学习楷模。中华民族之所以能在极其艰苦的条件下和各种困境中不断发展，与勤俭廉政的美德是分不开的。 3.立志勤学。中华民族具有自强不息、奋发进取的精神。越王勾践，卧薪尝胆；司马迁被处宫刑而著史记等。鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，
5、直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的毛泽东，以天下为己任，并为之奋斗终身；从古人的“韦编三绝”、“闻鸡起舞”、“悬梁刺股”、“囊茧映雪”到今人的为民族昌盛而学，为中华民族崛起而学，其精神感人至深。立志勤学是一种民族责任感，是人才成长必须有的精神，也是事业成功、国运昌盛必须具有的精神。 4敬长知礼。敬长即尊敬长辈(包括师辈)，这也是中华民族的传统美德。“扇枕温衾”、“虚席以待”、“倒履相迎”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。好礼、有礼、注重礼节是中国人立身处世的重要美
6、德，真诚待人是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人、一个民族来说都是至关重要的。孔融让梨孝心无价更让学生明白文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境界和文化素养的关键所在。 通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。 二、挖掘教师人格魅力，注重身教 教师是人类灵魂的工程师，在积极传播和模范实践先进文化的同时，总是在向着育人的目标迈进，其良好的师德与人格魅力对学生品德与做人的影响极为深远，所谓“善教者，使人继其志”就是这个意思。广大学生在“听其言”的同时，更多的是在“观其行”。
7、教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。曾子杀猪这个故事告诉我们，家庭、学校对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的以身作则，率先垂范是何等的重要，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，对其走入社会后还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生
8、刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，“润物细无声”，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 三、搭建学生活动平台，注重体验 对学生实施传统美德教育，目的在于传承中华民族灿烂文化，弘扬民族伦理道德观念，培养具有高
9、素质的人才。充分挖掘传统美德教育资源，创造出与时俱进，学生喜闻乐见的接受方式，势在必行。 1充分利用课堂进行诵读 让学生通过背诵中华传统美德格言和三字经(节选)、千字文、弟子规、 中华美德读本中华民族传统美德的基本内容等，使其明白中华民族具有源远流长，博大精深的文化。教师就是有声教材，教师可以范读。我们不妨利用课堂，师生一起引吭诵读，充分展示经典诗文的铿锵高昂、跌宕起伏、抑扬顿挫和波澜壮阔，师生共同沉浸在经典文学展示的浓烈、深刻、理性、洒脱的文化氛围中。让历史先贤弘扬的真善美，浸润我们日益贫乏空虚的心灵。杜甫的闻官军收河南河北、龚自珍的己亥杂诗、毛泽东的七律?长征、李少白的中华少年等经典诗文，
10、文句本身就节奏感强，读来铿锵悦耳，在有感情的朗读、熟读的基础上再进行背诵比赛，必然会引起学生的兴致。 2因势利导，因材施教。 在语文课堂教学过程中，我根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所
11、的有所进步。 3.利用口语交际活动这个平台，开展经典诗文朗诵比赛 由于采取的是竞赛形式，学生为了这个比赛，要精心挑选材料，精心设计“如何有感情的诵读”，这个赛前准备过程就是一个很好的学习过程，而且比赛展示的过程又是一次再学习的机会，学习优秀选手的优美朗诵，同时找到自己的不足之处。正是在这个意义上，我充分利用语文课本中的口语交际课，开展了“经典诗文朗诵比赛”，比赛过程中同学们表现出良好的素质，优美的朗读、形神兼备的表演，无论是个人项目，还是小组项目，同学们都表现出较高表演水平。同学们展示了飘逸豪放的李白，沉郁顿挫的杜甫，豪放旷达的苏轼，委婉忧愁的李清照，凄婉优柔的李煜，雄放流畅的陆游精彩的表演感
12、染了全班的同学，也赢得了阵阵掌声。同学们能够有这么优秀的表现，当然也得益于经典诗文本身的浸染。 4评选“美德标兵”，展示中华传统美德 为了提高中华传统美德的实效性，我在语文课教学中开展了评选“美德标兵”的活动，其中，申报“文明礼貌”“尊敬师长”“勤俭节约”“诚信待人”“勤奋学习”等奖项的同学较多。在班级评选中，陈泳锋同学不仅把自己“勤俭节约”的事迹写得翔实，而且把自己小学四年一直用的书包展示给大家看，他被评为“勤俭节约美德标兵”；陈军同学讲了自己诚信待人的事迹，他被评为“诚信待人美德标兵”学生在评选中，又一次学习和理解了中华传统美德的深刻含义，我看到中华传统美德在学生中间生根、开花、结果，真是倍感欣慰。 学生在语文教学中开展的各项活动，不仅学到了科学文化知识，而且学到了中华传统美德，更加懂得了应该做什么样的人，以及怎样做人的道理，为学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，增加了中华民族的自尊心、自信心、自豪感和凝聚力。我将在今后的教育教学工作中，进一步做好中华传统美德教育的研究和实践工作，为更好地发扬中华传统美德作出自己的贡献。