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1、探究式教学方法在初中数学教学中的运用1.创设情境，培养兴趣 以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣。可以用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；或者在教学过程中为研究需要而临时产生一些尝试性的研究活动。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。 2.自主探究，建构新知 以学生的发展为本是
2、新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力。教师在教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。 3.合作交流，完善认知 在教学中，通过创设问题情境，合作
3、小组通过自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。组织学生合作交流要注意以下几点： 3.1合理分组。按学生学习可能性水平与学生品质把学生分成不同层次，实行最优化组合，组建学习合作小组； 3.2培养和训练学生的合作技能。即要提出合作建议让学生学会合作，小组合作交流要充分体现学生的自主性，而且要求学生按一定的合作程序有效地开展活动； 3.3教师要参与学生的小组活动。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情
4、况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其思维的不断深化，完善认知。 4.自我反思，深化认知 在教师组织下，引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，通过反思可以有效的控制思维操作，促进理解，提高自己认知水平，促进教学观点的形成和发展，更好的进行建构活动。通过实施激励评价，让学生反思探索过程，使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略，帮助学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇于创新的精神，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神化成主动发展的动力，并使其提高。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构
5、，并进一步开拓探究的空间。使学生在这些环节中，或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。从而他们的思维得到了碰撞，认识得到了升华，体验得到了丰富。 5.给予成功的满足，树立学习数学的自信心 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。在教学中，要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教
6、学的兴趣，在学生探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，教师要给与学生适时、有效的帮助和引导。帮助他们树立自信，增强克服困难的勇气和毅力，从而使他们从一个成功走向另一个成功。初中生比成年人更具有好胜心，总希望得到成功，依据初中生这一心理特点，教师还可以组织学生开展竞赛，如看谁算得快看谁算得准看谁的方法多等。让学生都能大显身手。教师还可根据学生能力，设计梯度不同的比赛，使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。 例如，在进行一元二次方程这一章教学时，我采取了这样的方法。我说：我中奖了，特别高兴，因此我就把这一天定为自己的幸运日，在这个幸运的日子里，
7、我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学，好不好？同学高兴地齐答：好！，有几个淘气的男生还假装搓了搓手。我说今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏：前后桌四名同学是一组，以玩手心手背的游戏决出胜者；第二个游戏：老师准备了四道题（本节课需要用到的旧知识），请第一个游戏胜出的同学进行抢答，按成绩取前三名。第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同学到前面来，面朝大家，老师发给每人一枚一角硬币，每人连续掷三次，三次都是正面的为胜，最后得胜者就是今天的幸运同学。设置这三个游戏环节我达到的目标是：通过游戏的公平性，渗透等可能事件发生的条件，体会随机思想。以比赛的形式复习已有的概率知识，增强了学生的注意力，增加了数学课的趣味性，提高了学生学习这一章知识的兴趣，最后通过第三个游戏为问题背景，引入新课。 探究式教学是提高课堂教学效率的有效途径，作为一名新时期的教师，一定要善于运用探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。