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1、探索传统体育游戏在教学中的应用 教学目标 一、认知目标：学生能积极参加到学习中去，并踊跃向同学展示自己技能。 二、技能目标：掌握多种“编花篮”的游戏方法，发展学生的跳跃能力，提高灵活反应、协调能力。 三、情感目标：让学生在练习中发挥自己的创新意识和实践能力，培养良好的合作意识和合作行为，发扬不怕困难勇于挑战的坚韧品质。 教学策略 为了营造一种自主、互动、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教学中采用音乐，情景贯穿整堂课，结合讲解示范、诱导激励和竞赛等多种教学方法。使老师真正成为学生学习的促进者和学习伙伴，改变了学生的学习方式，合作学习，探究学习，在本堂课中得以充分体
2、现。 教学过程 一、激发兴趣活跃情绪 课堂常规后情景导入，去看望山区希望小学的小伙伴，进入螺旋跑和热身舞蹈阶段，给学生营造一种轻松欢快的气氛，可以消除学生紧张的心理，更好的进入学习的状态。歌曲“编花篮”将同学们带入这节课的学习任务中，此时教师点拨孩子们；玩具，电脑，游戏机，占据了你们的童年，可是山区的孩子们拥有另一种你们从未体验过的快乐童年，比如，编花篮，跳格子，打腊梅，跳皮筋，滚铁环等等这些还深深留在父母童年的印象中但在今天已经淡出人们视野的传统体育游戏。就是他们的好伙伴，它们不占用场地，资源，随时随地都可以游戏还可以很好的锻炼身体所以我们应该好好的把这些传承下来。 二、合作探究发展能力 教
3、师示范一种基本的编花篮方法之后，让学生分小组进行练习，提示学生充分发挥想象，开动脑筋，积极大胆的尝试创新，这样每个学生都积极主动的参与进来，即培养了学生的创新思维，也体会到同学之间互相帮助，团结协作的重要性，也为孩子们今后养成良好的合作意识打下基础。创编环节结束后小组展示的时候更是争先恐后，纷纷踊跃向同学展示自己。在掌握基本的方法并能在此基础上增加更多创意时，教师要求学生以小组为单位，由原来三人完成一个花篮提出增加到四人，或者五人等更高的要求并督促学生向更高目标奋进，比一比哪个组完成的情况更好，学生在按照老师的要求循序渐进比赛的过程中，在一次次的困难面前，在老师的激励下没有退缩而是选择挑战，四
4、个，五个 ，六个，直到更多，最终全部战胜，在他们欢喜雀跃充盈着满足感和自豪感的同时，他们不但身体的协调性和下肢力量得到了主动的锻炼，还深刻的体会到集体之间互相配合的重要性，即培养了不怕困难，敢于克服困难的精神，也拥有了勇于挑战自己的坚强意志品质。 比赛结束后，安排了一个用器材铺设山路并通过山路的越障碍游戏，要求学生利用有限的器材，充分发挥想象铺设出自己心目中的山路，这样的设计即构成了情景的完整性，又使团队的合作意识得到了升华，在通过钻、爬、跑、跳等方式越过障碍的过程中，不仅主动复习了以前学过的知识，还使这节课的设计更合理，这一节课，学生不是只在编花篮的练习中单一的锻炼了腿部，同时上肢，和全身协
5、调都得到了有效锻炼。 三、稳定情绪积极评价 欢快和劳累过后，就是安排可以让身体和心理都缓缓恢复平静的放松活动，在教师的带领下，大家一起踏着舒缓的音乐节拍，手拉手在舞蹈中加深友谊，最后通过学生们自己的总结明白友谊的重要和只有团结才能胜利的道理.并养成今后主动利用更多传统体育项目锻炼身体的良好习惯。 课后反思 采用“编花篮”这种传统游戏方式进行单脚跳练习，打破了传统的教学模式通过情景的设计，大胆创新全面激发学生的学习积极性，使学生成为课堂真正的主人。在原地创编花篮这一环节，先让小组讨论，编好以后孩子们争先恐后的想要展示自己的想法和创意，每个组派出代表展示之后，让同学选出最优秀的一组，发奖鼓励，这样
6、的设计使学生有了很强烈的创新意识和展示自己的欲望，不知不觉中培养了学生的创新意识和实践能力，也使学生真正成为了学习的主人。竞赛的方式一直是学生们最喜爱的，在行进间“编花篮”的过程中，循序渐进的提高难度，学生们比赛，尝试，再比赛，再尝试，在一次次的困难面前，选择挑战，最终战胜自己。他们看到了自己身上无限的潜力和勇敢大无畏的精神，在困难面前敢于迎难而上，敢于克服和挑战困难，同时还体会到团结合作的重要性，为今后养成良好的合作意识打下基础。当然体育课的主题还是锻炼身体，学生们用这种方式既增强了腿部的弹跳力量，又通过钻、爬、跑、跳等方式主动复习了以前学过的知识，使身体得到了进一步的锻炼，真正做到了，以体育教学健康第一的宗旨为指导，以实施素质教育为出发点，以“生动、自由、愉悦”为主调，真正使学生体会到“享受体育”的快乐。