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1、探讨中职语文教学中学生职业素质的培养 摘 要：中等职业教育的核心就是培养学生的职业素养，培养出德智体美都健全的能力型人才。从社会背景角度出发，语文学科与职业素质教育有着密不可分的联系，本文主要介绍了语文和职业素养的关系、目前中职学生职业素质的表现以及如何在中职语文教学中培养学生的职业素质。 有人说，职业素质是国民素质的核心，是一种资本，是一种有价资源。现代社会越来越多的企业把职业素质作为甄选人才的重要标准，这是社会发展的必然趋势。因此，培养学生综合职业素质是职业教育的核心，是当前职业教育改革面临的重大课题。中等职业学校的语文教学应顺应这一改革大潮，注重体现以就业为导向的办学指导思想，“科学有效
2、地为相关行业及劳动力市场提供合格的人力资源”。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、从业、创业的需要，侧重职业素质的养成，突出职教特色。 一、目前中职院校学生职业素质的表现 1.道德素质不高 道德素质的高低对中职生的事业发展具有至关重要的作用，但是目前中职生的道德素质并未达到预期水平，主要表现在以下几方面：其一，缺乏奉献精神和职业精神，这主要是中职生自身不切合实际的想法造成的，中职生往往难以做到脚踏实地，而是盲目地追求与自身能力不相符的高待遇;其二，缺乏诚信精神，部分中职生为了自身利益的最大化，在人才招聘会上与多家企业签约，更有甚者在
3、工作过程中擅自离开工作岗位，给企业造成不必要的损失;其三，忽视了企业的相关工作规定，部分中职毕业生无缘无故迟到、早退，缺乏工作激情。 2.心理素质不强 过硬的心理素质可以让中职生在遇到棘手问题时淡定解决，但是目前的大部分中职生的心理素质并未达到理想水平，主要体现在中职生意志力薄弱、社会适应力不强和心理承受能力较差等方面。中职生羸弱的心理素质导致其在工作和生活中遇到挫折和打击时就采用逃避的方式，不会采用巧妙的处事能力科学解决。 二、语文教学中学生职业素质的培养策略 1.培养学生职业道德素质 中职语文课本内容丰富多彩，蕴含了丰富的思想性、艺术性和教育性，具有人文教育功能，是中职学生体验人生、了解社
4、会的一面镜子，对于培养学生良好的职业道德和高尚的职业情操具有重大的导向功能。充分利用语文教学引导学生树立良好的职业道德，不仅能够帮助学生形成正确的人生观，而且能够满足学生未来的职场需要，体现“以人为本”的教育理念，培养学生适应社会、适应职场的职业素质。 所以，在中职语文教学中，老师应挖掘课文中蕴含丰富的人文因素，让学生在学习过程中感受中国几千年来的传统美德，接受真善美的陶冶，从内心深处培养起尊重他人、负责任、讲团结、顾全大局等良好品德。 例如：在教栗良平的一碗清汤荞麦面时，可以向学生讲1997年受金融风暴的影响，三星产业陷入低谷，三星集团会长向员工朗读了一碗清汤荞麦面，号召员工学习在逆境中坚强
5、的精神，最终三星产业渡过难关;教鸿门宴时，让学生体会张良在“职场”上随机应变的能力，樊哙等一群人具备忠于职守、团结一心效忠刘氏“集团公司”的精神等，深刻分析这些典型人物形象。仔细地研究人物的性格特征，能够满足学生未来职场发展的需要。 2.培养学生的职业能力素养 （1）加强口语交际训练，为学生就业打好基础。 如今，单位招聘员工时不再以文凭为第一标准，对求职人员越来越看重一个人的综合能力。对中职生来说，口头表达能力是求职时要过的第一个关口。招聘面试时，一些说话流利的学生往往首先得到用人单位的青睐。当然，学生的口头表达能力训练不单单是为了应付招牌面试，更重要的是，较强的口头表达能力会为今后在工作中的
6、人际交往打下坚实的基础。中职语文老师，要通过各种形式帮助学生提高口头表达能力。 在讲解课文、传授语文知识的时候，老师可以多设计一些问题，让学生分组讨论，每组选一个代表来回答，其目的就是为学生多动口、多说普通话创造机会。在讲析课文时，遇到优美散文或是一些文字出众的段落，教学内容可以以朗读为主，或者教师给学生范读，或者给学生听音频。范读完了之后可以组织学生进行朗读练习。学生读完之后，有针对性地对学生朗读过程中某些容易读错的字进行纠正，对学生把握不好的发音进行强调，对拿捏不当的断句、语速语调和感情进行指导。在朗读训练中不仅提高了学生的朗读水平，而且通过朗读加深了学生对课文的理解。 另外，还要有计划地
7、安排口语训练内容，积极为学生创设实践的机会。例如，我会定期组织读书交流会，观看经典影视作品，看完要求学生说出观后感，举办班会赛。这样，不仅可以锻炼学生在大众面前说话的胆量，而且锻炼了口才。 （2）加强学生应用文写作训练，为学生就业增添砝码 中职语文教学要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，所以，应培养学生将来的实际应用能力。应用文是联系工作、处理事务、沟通关系等不可缺少的文字工具，加强应用文教学是满足学生实际应用的重要途径。比如：他们在“面试与应聘”之前就得写好一份得体、有个性的求职信。如果写得格式错误、辞不达意，那么就会给用人单位留下不佳的印象，同时也就失去了一定的竞争机会。有一些学生即使勉强
8、就了业，工作中连一篇像样的工作计划与总结都写不了，那么到更理想的岗位将是梦想。所以，我在语文教学中重点加强了常用应用文写作训练，以更好地服务学生就业。 3.培养学生职业心理素质 职业心理素质直接影响着今后的就业质量。职业心理素质是职业素养的重要组成部分，健康的心理素质是顺利就业的重要条件。中职语文教师要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使学生克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成职业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。课堂教学要注重学生心理素质的训练。 要训练自信心，让学生了解自我，任何时候都不自卑，树立健康的自我形象，永远对人生抱有希望;训练抗挫折能力，让学生敢于正视困
9、难、解决困难，面对生活中的失败，学会及时调整自己的行为以适应变化，要勇于承担责任;训练应变能力，让学生将目标变为动力，学会控制紧张情绪，提高应对能力。 例如：在教学华罗庚的在困境中更要发愤进取时，就要让学生明白，每个人在为自己所定的目标而奋力进行的道路上都会遇到困难，如果没有困难，我们就无法去探寻事物的根本，只有在遭遇挫折陷入困境，被他人百般刁难、歧视、嘲讽时，才能打醒自己，让自己被当头棒喝！才能转悲愤为力量，激发自己的斗志，突破困境，破解重围。在教学兰晓龙的士兵突击时，老师着重挖掘许三多自信、坚强、不抛弃不放弃的精神。学生感悟许三多的精神后，进而向学生发问：“当你个人获得优秀时，你想到过支持
10、你帮助过你的人吗？当你的工作失误时，你是勇于承担责任还是逃避？当你的下属犯错时，你是劝慰还是责怪？当你的世界里出现不公平时，你是怨天尤人还是积极向上？”从问题中让学生真正体会到了自信、坚强、责任。 总之，学生是中等职业学校教学的根本出发点，因此，在中等职业学校的语文教学过程中，要将其教学的内容与学生的职业素养培养相结合，充分发挥语文教学在学生职业素养形成过程中的重要作用。在立足课本的前提下，要舍弃传统的语文专业化教学倾向，把培养学生形成良好的综合职业能力作为其教学目标，突出强调语文应用能力的培养。要注重语文教学中的文化熏陶，加强相关综合实践能力的培养，将职业教育作为中职学校教学最终的培养目标。