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1、政治课教学中的辩证法运用 就高中思想政治学科来说，传统的教学存在着诸多的弊端，特别是在课堂教学中学生兴趣不高，他们的主动参与意识不强。马列主义是对客观事物的正确反映，并随着客观事物的变化而不断完善和发展。高中政治课是以马列主义为基本教学内容的，如果学生不愿意学会导致教学效果不理想。我们知道，任何客观事物都是辩证统一的。通过教学反思，笔者觉得在高中政治课教学中坚持辩证法，会有效提高学生的学习兴趣，改善教学效果。 一、根据教学内容确定教学模式和教学方法 唯物辩证法认为，任何事物都具有内容和形式两个方面，内容与形式密不可分，内容决定形式，形式必须适合于、服从于内容，有什么样的内容，就要求有什么样的形
2、式。教学模式、教学方法多种多样，教师进行有效的选择必须考虑相关教学内容。政治课内容比较抽象，具有语言理论化、思维辩证化的特点，应采用群体模式教学，其基本教育过程是：问题调查讨论参与。当然，模式的采用不是单一的、机械的，而应当是开放的、灵活的，可以多种模式有机结合，其依据是为教学内容服务。 政治教学中应尊重认识发生规律，应体现启发性、理论联系实际、循序渐进等教学原则。例如，政治内容在语言表达形式上与语文相近，在教学中可采用语文教学常采用的方法，在讲解政治概念、原理时，可以用划分句子层次的方法，把复句划分为几个单句，再在单句中讲清限定词的内涵，从而正确把握政治概念与原理的本质含义；遇到重点的段落，
3、可让学生齐读，这既可培养学生的口头表达能力，也有利于巩固政治知识点。 可见，教学模式和教学方法不仅在不同的课型中应有所区别，而且在每一堂课中都应该有所变化，要做到具体的历史的统一。 二、贴近师生实际。提升教学实效 唯物辩证法认为，任何事物都包含矛盾，并具有各自的特点。这就要求我们做到具体问题具体分析。优化教学是实施新课程的价值追求，也是素质教育内在的必然要求，它不仅要做到内容与形式的统一，更要做到教与学的优化组合。在教学过程中，教师采用何种形式才能很好地传授教学内容，从而使学生有效地接受知识、提高能力、完善品格，这是首先要考虑的，而形式与内容的统一，应以尊重师生双方的特点为前提，在师生互动的教
4、学过程中去具体体现。可见，形式与内容的矛盾也表现为教与学的矛盾，而教与学的矛盾应当是课堂中的主要矛盾。要解决这一主要矛盾，就必须认清矛盾双方的特点，想办法予以解决。 首先，教师要了解学生。学生是学习的主体，教师要有效发挥自身的价值，就必须了解学生、熟悉学生，这是教学顺利展开的前提。 其次，教师要提高自身的素质。教师对知识的理解是否正确，直接影响到学生对知识的掌握。因此，教师既要发挥现有的特长，更要有危机意识、创新意识、发展意识，不断地去改变自己、完善自己。换言之，教师必须明确自己的长处与不足，发扬自己的长处，克服自己的不足，这是优化教学的必要条件。 最后，我们还应认识到教与学这矛盾的双方在一定
5、条件下能互相转化，教师也有向学生学习的时候。比如，当学生指出教师的错误时，教师就该虚心地接受，千万不要不懂装懂，放下架子向学生学习并不影响教师的尊严，反而能体现出教师的优良品格。 三、优化教学素材，增强教学活动的艺术性 首先，教师要做到以理服人。这就得全面、深刻地把握政治理论，而不能机械地理解概念、原理。在实际教学活动中，教师既要引导学生对知识点准确掌握，更要讲清之所以掌握的原因；在上课提问或练习设计中，要考虑知识的层次性、应用性和思维的辩证性、灵活性，充分显示政治课的魅力。 其次，要做到以情感人。教书不应只是一种谋生的手段，更是培养面向现代化、面向世界、面向未来人才的必要手段。教师关心学生、全情投入，学生就会对教师产生亲近感，从而对学习产生浓厚的兴趣。 最后，要取得令人满意的效果，还必须重视多媒体教学手段的运用。因为多媒体采用了声音、色彩、图象、视频、动画等手段，可以整合各种教学资源，全方位、多角度地吸引学生的注意力，为教学服务，启发学生去积极思维。这样，有利于更好地把学生塑造成既有理性又有情感的人才。 总之，政治课教学与其他课程一样，教学方法是多种多样的，但辩证地处理好内容与形式、教与学、理性与情感这三对矛盾，使抽象的知识通俗化、辩证的内容形象化、理性的知识情感化，是提高政治课教学效果、使教学艺术化的有效途径之一。