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1、教学中激发学生学习地理兴趣的作用和意义 【摘要】我校高一的学生存在着地理零基础、认为这是副科的心理，因此对于起始阶段的教学方法的思考和采用尤为重要。从学生较为熟悉的地理事物和现象入手，结合教材以培养兴趣。使用多媒体课件，演示一些三维动画或者视频资料。 地理课是高中阶段的基础课程之一，对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展，在学生的全面发展中，地理课为提高学生的身心素质起着举足轻重的作用。而知识面宽、庞杂是地理学科的重要特点，也是学生面临的最为头痛的问题之一。教学实践证明，若能设法让学生快速准确地掌握众多的地理知识，则必定会大大提高学生的学习兴趣。我校高一的学生存在着
2、零基础，认为这是副科的心理，因此对于起始阶段的教学方法的思考和采用尤为重要。以下是我的一些教学心得： 一、培养学生学习地理的兴趣 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪的心理倾向。在学习过程中，兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。实践证明：学生对于学习活动的兴趣浓厚，注意力就高度集中，其求知欲越强。在地理教学中针对学生的实际，须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。 第一，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养学生的兴趣。比如讲到大气的散射作用时可以引导学生观察晴天的天空呈现出蔚蓝色，早晨和傍晚
3、天空依然亮白色，学生从身边熟悉的地理现象入手激发他们学习的兴趣，体现这门学科的实用性。例如，地球知识在小学自然社会课中提到过，在此基础上，进一步讲述昼夜更替、昼夜长短、四季形成和五带的划分等重要的地理现象就比较容易，再教学生用地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。 第二，使用多媒体课件，演示一些三维动画或者视频资料.比如讲解大气环流的内容演示大气运动的立体示意图，这比直接黑板上画侧视图要直观许多，学生直接观察空气的流动方向从而掌握三圈环流的形成过程，分析出各个气压带的成因，有助于提高课堂效率。再如通过动画演示大气的受热过程，学生直观感受三个环节，得出结论低层大气由地面直接加
4、热，及大气的直接热源是地面辐射而不是太阳辐射，摒除传统的观点。 第三，借助于模拟的小实验，比如引导学生做烟雾实验，观察现象并且试图分析烟雾流动的原因，进而推广到空气运动得出热力环流的形成原理，学生会快速掌握原理从而提高课堂效率。 二、教学生识图，借助地图培养学习地理的能力 地图是地理教学中最常用的教学用具，又是一种特殊的地理教科书，学生可从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。利用地图进行教学，不仅能培养学生观察、分析与综合的能力，而且也能加深学生对地理知识的理解，增强记忆；同时还可扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和空间想象能力。例如：学习大气环流时可以利用
5、世界地图让学生找出纬度30度，60度的大致位置，了解主要的海陆分布状况，引导学生找出“马纬度”的位置并分析其名称的由来。 在教学过程中教师要充分运用地图，使学生在各个学习环节多接触地图，养成学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯，掌握运用地图的基本功：认识地图、熟悉地图，绘制地理略图。 1、认识地图。掌握构成地图的基本要素，会看图例，能在地图上查找地名、地物、量距离，定方向，能在图上看地表高低和起伏大小。指导学生看图时要先看图例、比例尺、经纬度，掌握地图上表示的是那些地理现象。例如：读地球的内部圈层示意图 ，首先了解横坐标表示波速的变化，越往右速度越快，纵坐标表示深度，越往下距地表越远。 2、熟
6、悉地图。要求学生熟记常用地图词汇，即各种符号名称、形与义以及它们的性质、类别。对常用的地图，则要求熟记一定数量的地理事物的名称，通晓它们的位置。例如：中国、世界地图上的主要政区、高山、大河、大城市、世界的主要气候类型、洋流分布。 3、绘制地理略图。地理略图能把复杂的地图简化，可以有力地提示地理事物的相互联系，显示出它们之间的因果关系，对理解地理成因也有重要作用，尤其是做地理笔记时如能辅以地理略图，学习效果更佳。 4. 识读教科书中的各种图表，图示以及示意图： 学会运用图表、地图阐述和分析问题。分析地图能力要以认识地图、熟悉地图为基础，因而难度较大。如：“水循环示意图”，先看图中地理事物（海洋、
7、陆地、山脉、湖泊、树木、云、雨）再判定这些事物分布的四大圈层，水存在于其中；接着再根据箭头所示，看水循环发生在哪几个领域（海洋与陆地之间、陆地与陆地之间、海洋与海洋之间），判断水循环分哪几类（海陆间循环、内陆循环、海上内循环三类），然后再分别观察海陆内循环共有哪些环节（蒸发、植物蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、入渗、地下径流），最后总结地球上的水就是通过循环运动，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系起来，陆地上的水不断得到补充。 三、从热点话题入手，与课本知识密切结合 日常生活中，电视、广播、报刊杂志、网上的新闻热点是最容易引起学生兴趣内容，针对学生的好奇心和求知欲，我时常将近期内发生的新闻热点引入教学之中，大大提高了学生的学习兴趣。 例如：搜集汶川地震的相关材料，结合学生的自身感受，分析地震产生的原因，进而运用板块运动的相关知识以及地球的圈层结构，得出地震的成因以及影响。 通过以上方法激发学生学习地理的兴趣，引导学生从基础阶段全面认识地理现象和事物，从而树立起对地理课程的崭新的认识。