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1、教师的知识结构和教学效果 摘要教学过程既包括传授特定的知识内容，又包括如何传授这些知识。影响教师教学效果的不仅仅是教师本身的知识水平，而是整个知识结构。因此，只有不断完善教师的知识结构，并在教学中综合运用，才能提高教学水平。 俗话说：要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。这似乎是在强调知识越多，教学效果越好。事实并非如此。国外学者在研究中以学历为知识水平的指标，以学校领导对教学效果的评价和学生的成绩为教学效果的指标，结果发现，教师的知识水平和教学效果只有很低的正相关。由于国外的教师均为大学专科以上学历，这一研究结果表明，教师的知识超过某一水平，教学效果就不再随着教师的知识水平的提高而上升。那么影
2、响教学效果的主要因素是什么？是教师的知识结构。 一、知识结构的内涵 所谓知识结构就是各类知识在个人头脑中的内化状况，它包括各种知识之间的比例、联系和相互作用。学生是通过教师的传授来学习知识的。教学效果的好坏直接影响学习效果。因此教师应具备什么样的知识结构是一个值得关注的问题。 教师要上好一节课应该具备七个方面的知识。第一，关于课程内容的知识。教师要把人类积累了世世代代的科学知识、原理准确无误地传授给学生，首先自己必须充分的理解这些知识；第二，关于学生情况的知识。只有了解学生的知识水平、理解接受能力和性格特点，才能做到因材施教，把学生可能感到复杂而困难的知识，以简要和容易理解的方式传授给学生；第
3、三，关于教学目标的知识。研究教学大纲和教学目的，明确教学的目的要求和重点，使之成为教师教学的指导思想，教师才能制定合理的教学计划，选择适宜而有效的教学方法；第四，教育学原理和教学论方面的知识。教育是一门科学，没有教学原理和教学论方面的知识等教育科学理论基础，要提高教学技艺和教学效果，就成了空中楼阁；第五，这一学科和教材的内容、结构方面的知识。作为一名教师，只有认真分析本教材的科学体系、结构、内在逻辑关系，才能知识结构明确，思维走势清楚，才能把握教材的中心；第六，与这一部分内容相关的其他学科的知识。眼睛只盯住本学科，照本宣科是无法提高教学效果的。教师只有看更多的书，才能开阔自己的眼界，充实自己的
4、知识储备。才能很好地驾驭教材，收到良好的教学效果；第七，如何把教材的内容教给学生的教学方法方面的知识。教师应具备正确、灵活地选择和运用教学方法方面的能力。教学实践表明同样的教学内容，用不同的方法教给学生，教学效果会有所差异。适当和灵活的教学方法，对学生掌握知识技能和其智力发展都是有益的。 高职高专教育以培养某一社会职业和技术岗位，从事一线工作的技术应用型人才为目标，培养的学生既要有一定的理论知识，又要实际操作。这一培养目标的要求高职高专教师的知识必须综合化，并形成最佳的知识结构。我国高职高专教育在师资队伍建设中提出“双师型”教师的要求，实质上是要高职高专教师既是行业专家，又是教学专家，既有专业
5、知识和学术水平，又要了解本行业发展现状、未来和本行业人才培养的特点。因此高职高专教学除了掌握上述七个方面的知识以外，还需要有很强的实践知识。让学生感受到公共课、专业课对实践操作技能的指导作用。 二、完善知识结构，综合运用，才能提高教学效果 综上所述，高职高专教师要提高教学效果必须综合运用这八个方面的知识，有步骤地展开教学。 第一步，理解教材。教材是根据教育法、教育目标和教学大纲的要求，系统而条理，层次分明地叙述各学科内容的教学用书。教材既是教师进行课堂教学的依据，又是学生获取某一学科知识的重要工具。教师通过教学过程把知识概括归纳传授给学生。这就要求教师对教材加以研究，充分理解教材的知识内容，融
6、会贯通，使教材的内容知识转化为教师自身的知识。如果教师只是死记硬背教材的内容，不会取得良好的教学效果。 第二步，根据教材与教学目标去选择适当的材料。也就是根据教学目标，决定教材的重难点，对教材内容作删繁化简的工作，作补充提炼的工作，作重新调整组合的工作。根据学生的年龄、知识水平，理解能力选择合适的材料。职业技术教育更强调案例教学，选材显得尤为重要。例如在国际贸易实务课讲解FOB术语的风险划分界限：装运港船舷为界，以一个极端的案例而非真实的案例进行讲解，一艘船在港口装货， 装卸中货物掉在船舷上又落入海中，风险由卖方承担，如果落入甲板，风险由买方承担。学生必然能加深理解，比简单的说教更能达到效果。
7、而有些问题采用真实的案例更具说服力。所以选择合适的材料，在教学中能事半功倍。 第三步，选择适合于这些教材的教学方法。教学方法是教师为达到教育和教学目的所采取的工作手段和方法。好的教学方法能把深奥难懂的知识讲解得深入浅出，使学生顺利地掌握知识。同时，也使学生逐渐学会思考问题的方法，从而促使他们思维能力的发展，为日后继续学习奠定基础。高职高专教育强调职业特点，因此在教学方法上更强调强化职业技能训练，提高学生的操作能力。因此一些创新的教学方法更能达到教学的目的。如现场教学法，如在讲到国际货物运输时，应带学生到码头实地了解货物运输的全过程。在讲到报关时，带学生到海关了解进出口通关的各个环节，掌握进出口
8、报关的实际业务技能。另外模拟教学法也是提高学生操作能力的有效教学法，如在国际贸易实务课程中，在学生掌握了相关理论知识的基础上，给学生提供仿真的国际商业环境，以模拟设定的具体出口商品交易为背景，让学生完成往来函电的草拟，成本核算，签订合同等出口交易的基本过程。 当然，好的教学方法有时也要和现代教学媒体的使用结合起来，幻灯、投影、录像、计算机等现代教学媒体，以其信息量大、形象化、丰富的表现力，在提高教学质量和教学效率方面起积极作用。例如，在出口单据业务的教学中，采用传统的教具讲解单据的缮制，学生没有感性认识，总觉得很抽象。如果用投影、幻灯等现代教学媒体向学生讲解各栏目的缮制及要求，并展示公司制单员做好的单据，具体、形象，易于被学生接受。 第四步，分析教学方法是否恰当。在一堂课或一阶段的课上完后，教师应当对自己已经上过的课进行回顾和评价，仔细分析自己的课在哪些方面有所成功，哪些方面还有待改进。分析自己的教学是否适合于学生的实际水平，能否有效促进学生的发展。只有在教学中不断地总结，学习，教学水平才能不断提高。 教师的知识结构既包括特定的学科知识的内容，又包括如何传授这些知识的内容。它是提高教学效果的至关因素。每一名教师只有学习、积累和思考，才能不断充实自己的知识结构，从而提高教学水平。 作者简介： 容静文，女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院讲师，经济学硕士。