《教育与艺术――浅谈在艺术院校怎样开展计算机教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育与艺术――浅谈在艺术院校怎样开展计算机教学.doc（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教育与艺术浅谈在艺术院校怎样开展计算机教学 摘要：在科技发展日新月异的今天，为了让大学生跟上社会的进步，各大院校已将计算机基础作为大学生的必修课程。而对于艺术院校，应针对学生文化课底子薄弱，艺术各专业性强的特点，在教学中要采取不同方式来开展计算机教学，使学生掌握计算机基础知识。 但艺术院校学生与普通高校学生不一样，他们大多重视自己的专业，忽视基础课程。怎样才能让艺术院校的学生喜欢上计算机课，这无疑成为一道难题。因此，有必要将教育与艺术相结合，运用独特方法在此类学校开展计算机基础课程教学。 Education and Art On how to Carry Out the Computer Te
2、aching in Art Colleges Liu Juan (SCCM-Mianyang Arts College,Mianyang621000,China) Abstract:Rapid development in science and technology today,university students need to keep up with the times and adapt to the changing needs of society,so computer basic course has been taken as a compulsory course in
3、 universities and colleges all over the whole country.For teachers in art colleges who face students with a weak foundation on academic courses but better performance on professional courses, more and effective teaching methods have to been taken to make sure students could acquire basic knowledge o
4、f computer technology. A difference between undergraduates from art colleges and regular institutions of higher learning is that the former prefer to have their professional courses rather than academic courses.No doubt that how to change current situation and make them like the computer lessons wil
5、l be a difficult problem.So it will be necessary for teachers to combining education&art,taking special teaching methods to raise studentsinterests on computer lessons and then receive remarkable teaching effect. Keywords:Computer education;Art;Computer basis 最近，作者针对是否喜欢上计算机基础课这个问题，对300个艺术院校大一新生进行了问
6、卷调查，调查结果如下表： 选项 选择结果 A、喜欢上计算机课 B、学校要求的，只有去上 C、不喜欢上，有这些时间可以多上些专业课 选择人数 47人 170人 83人 所占比例 约占15% 约占56% 约占29% 针对以上情况，作者抽样调查过选择B和C答案的学生，对他们做出这样的选择的缘由进行详细交流，总结了下面三点原因： （1）某些学生从小学就开始接触计算机，十二年的中小学教育也将计算机基础知识纳为教育范畴，所以对计算机基础比较熟悉。觉得再学没多大意思 （2）某些学生觉得在艺术院校交如此高的费用，就应该多学专业知识，对于基础课程可以不学。 （3）某些学生觉得网龄都有很长时间了，在网上已经学会很
7、多了，不学也无所谓了。 鉴于学生反映的这些因素，怎样纠正学生的这些错误思想，让学生化被动为主动，喜欢上计算机课，怎样让计算机教育与艺术接轨，这无疑成为一个需要探究的问题。针对这个问题，结合作者在艺术院校6年工作的经验，对教学进行了大胆改革，并取得了不错的成效，推进了大学计算机基础课教学，提高了大学生应用计算机的能力。 在教学中，我做了如下改革： 一、让学生从思想上对计算机基础课程学习的认识进行转变 具体从三个方面入手，让让学生认识到大学计算机基础课学习的必要性，从而提高他们学习的积极性。 （一）让学生了解计算机基础课程在艺术院校开展的重要性。 艺术的发展总是和技术的进步紧密的联系在一起，技术的
8、进步也总是为艺术的发展提供新的可能性，提高艺术的表现能力。计算机技术的发展，为音乐、美术、影视等传统艺术提供了极大的帮助，为这些艺术提供了新的表现手法和能力。例如，对美术专业，作品的很多后期处理都是在计算机上完成的，甚至现在有的作品不再使用纸张，直接采用电子画板。 当今快速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用，对艺术院校计算机教学提出了越来越高的要求。计算机应用能力的高低，是衡量艺术类专业大学生质量和水平的重要标准之一，它对提高艺术类专业大学生的思维能力、综合能力、创新能力与整体素质起着重要作用。 （二）让学生区别“大学计算机基础”与“中小学计算机基础” 中小学关于计算机基础的学习又叫做“信
9、息技术”，主要以windows，office，internet为主，旨在培养学生的计算机动手能力，锻炼学生简单操作计算机的能力；区别于中小学信息技术，大学计算机基础有如下特点： （1）大学的教学学习和高中不同，大学生的学习生活过程更依赖信息，对信息的需求更高，对信息技术的要求也更高。 （2）高中还没有分专业，而大学是分专业教育的。特别是在艺术院校，各专业对计算机学习的要求是不同的，如美术专业就要着重介绍图像处理的相关知识，使学生认识到未来工作中对这个知识的需求，提高学生学习的主动性和积极性。 （3）中小学主要以信息技术知识教学为主，而大学生对信息技术学习应有更高的要求，特别是自学计算机的能力。
10、 （三）让学生区分“大学计算机基础”与“上网” 学生俗称的“上网”只是internet的一部分，而“大学计算机基础”包括计算机发展，计算机硬件，windows，office，internet，计算机病毒，工具软件等。由此可见，“上网”只占计算机基础中很小的一部分，两者绝不能混为一谈。 二、多种教学法相结合 采用下面的三种方法，提高教学的趣味性，使学生在学习中发挥主观能动性。 （一）系统讲授法 将计算机基础教材系统的讲授，并且根据教师自身的体验来讲解跟计算机有关的信息，让学生在最快的时间了解最多的信息。 （二）读书指导法 随着科技的进步，电子产品换代很快，单靠教师的讲授没有办法跟上科技的潮流。所
11、以适当的用读书指导法，指导学生自己去读跟计算机有关的书籍，并且也从网络上去了解知识，让学生与科学发展接轨，这便于他们以后再走出校园后能自主学习，去了解更多的计算机知识。 （三）讨论法 讨论法是学生在教师指导下围绕某些现象或问题进行探讨、辨析乃至争论而获得知识的方法。在计算机课中通过让学生和教师自由讨论，达到更充分的吸收知识。 三、理论教学与实践教学相结合，提高学生的动手能力 大学课程具有两重性，一方面，它是高度抽象的，学生可以直接地从已为前人抽象了的概念入手，从概念到概念地学习；另一方面，大学课程内容的组织和安排都是为学生成为社会独立工作者，从事社会实践做准备的。所以大学课程的设置中要重视理论
12、与实践相统一，把知识的学习与应用结合起来。 学习计算机基础的宗旨就在于让学生在了解计算机基础知识的同时，能自己去了解市场，自己去动手操作，做出相应的作品。例如，在“大学计算机基础”中，在讲到计算机硬件的时候，如果单纯的只是教师讲解，没有实物，没有比较，学生理解起来会相当困难，而且，现在计算机硬件几乎是每隔2个月更新一代，教师的讲解远远不能够跟随计算机换代的潮流。所以可以安排一次课外实践课，带领学生深入到电脑城，网吧，去了解现在最新的市场，去比较型号，价格以及优缺点。 现在艺术院校的学生要求必须通过计算机一级考试，而计算机一级考试需要学生在学到基础知识后，做大量的练习，从练习中，不断学习与思考。
13、所以在讲解理论知识的同时，要给学生足够的时间上机实践。教师应该在机房，从不同学生所理解的知识层面出发，单独辅导，让学生最大程度的理解知识。 四、基础知识与专业基础知识相结合 针对艺术院校的特点，对音乐、美术和影视等不同的专业，教学内容有不同的偏重。 “大学计算机基础”是一门公共基础课。在科技迅猛发展、知识激增的今天，大学生不可能在短短几年内学完所有知识，所以公共基础课能教给学生某专业最基本的理论与技能。加强计算机基础，不仅有利于学生专业知识的学习，有利于专业的变换，也有利于全面提高人的素质。但对学生进行计算机基础知识教育的同时，还要考虑到学生所学到的专业方向。将两者相结合，有利于学生掌握不同知
14、识间的联系，形成知识体系的整体观念，也有利于知识和学科思维方法的正迁移，提高学生的智力，特别是创造力。 针对网络专业类的学生，在讲到计算机网络基础知识的时候，更要从他们的专业角度出发，更深层次的讲解网络技术；针对音乐类专业的学生，在讲解“演示文稿”中音乐的应用的时候，更要让他们了解怎样去编辑音乐等等。 五、将课堂艺术化 （一）针对美术类专业学生 “大学计算机基础”课程开设在学生专业课程之前，旨在为学生的专业课打好基础，以后的很多专业课程都会用到计算机基础知识。但是美术类学生好静，不喜欢主动发言，更不喜欢主动回答问题。针对这类学生，我们从他们现有的美术修养入手，在课程中穿插一些美术史故事，或利用
15、一些美术类经典图片对学生进行启发。例如，在讲到“计算机发展”章节的时候，我们就多讲人物故事。在讲到“计算机病毒”的时候，我们讲跟“木马病毒”有关的“特洛伊木马”的故事，或者让学生做生动的演讲。在讲解“演示文稿”的时候，可以利用经典美术图片做漂亮的演示文稿等。 美术类学生可能一进校就梦想能够马上学习某种软件，然后做出成功的作品。为了调动学生的积极性，也为了为以后的专业课打下良好的基础，我们可以在学期结束之前的最后几堂课讲解一点点软件知识。例如，我们可以利用一节课的时间讲讲“flash制作”，拿出一个简单的图形变形动画例子，作为讲解。学生看到奇妙的图形变换，会一下子喜欢上这个软件。 （二）针对音乐
16、、表演类专业学生 这两类学生有一个共同特点，好动。而且这两类学生都有共同的理想，就是以后都想成为人们关注的对象。针对这种情况，我们绝不能死死盯着我们的课本讲解，那样他们会觉得相当的乏味。所以我们要让我们的课堂“动”起来。 我们要让我们的课堂成为他们个人展示的舞台。例如，在讲到“计算机组成”的时候，我们可以把人比作计算机，把人的外表比作硬件，把人的思想比作软件。那么我们可以邀请几个学生作为模特，到台上表演，并且回答问题来测定他们的软件。试想，一首动感的歌曲，几个优雅的模特，还有哪个学生的眼球不回到课堂？再比如，在讲到“计算机硬件”的时候，我们可以邀请几位学生分别充当主机，显示器，鼠标，键盘的角色，进行一个相关的笑话表演。这样既培养了学生的表演能力，也提高了课堂的吸引力。 通过上面的改革，在这个学年，学生对计算机基础的学习积极性普遍提高，过计算机一级考试通过率显著提高，这样的改革是科学、可行、有效的。 六、结论 “大学计算机基础”跟其他基础课程不一样，它的知识结构在不断的更新，而且艺术院校的“大学计算机基础”跟普通院校不一样，它要求教师要从艺术的思维，针对艺术专业的特点去思考课堂教学。希望通过本文论述的要点，对教师在艺术院校开展计算机教学有一定的帮助作用。