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1、数学课堂教学中如何进行素质教育 摘要：素质教育是关系着人的生存竞争的教育，新课标也强调了要在学科教育中大力渗透素质教育，因此在教学过程中，教师不仅要使学生掌握学科知识，更重要的是提高学生的素质，使学生得到素质的全面发展。在数学教学过程中也是如此，在教学中，教师要根据教学内容，渗透数学思想方法，使学生提高数学思维；在教学过程中营造良好的学习氛围，激发学生求知欲望，发展学生创新能力；对学生进行积极表扬，培养学生自信心；坚持以学生为主体，教师为主导的方针，发挥学生主动性等，切实把素质教育落实到实处。 素质教育是关系着人的生存竞争的教育，课堂教学又是实施素质教育的主阵地。作为数学教师，在教学中不仅要使
2、学生掌握数学基础知识，更重要的是提高学生的能力和培养学生的创新精神，我认为创设良好的课堂气氛，把学习的主动权交给学生，使认知过程和情意过程交织在一起，是优化课堂教学，调动学生学习数学积极性的有效途径。 一、根据数学教学内容，渗透数学思想方法 数学思想方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质认识，是培养学生形成良好“数学素质”的关键，也是学生获取数学知识，发展思维能力的动力工具。 学生掌握了数学思想方法，就会使其在今后的学习、成长中发挥重要的作用，甚至会受益终生。但数学思想方法并非直接显示在学生面前的，它具有隐蔽的特性，并不能像数学知识一样从教材的直观描述中为学生所接受。因此，教师要将这些思想方法从
3、教材中挖掘出来，应用到新知识的学习与探索中，使学生获得直观的感受，并进而形成自己的数学架构，形成自己的数学能力，提高数学素质。 如在教学“一元二次方程”一章时，我把重点放在如何理顺配方法、公式法、分解因式法之间的关系上，让学生能够灵活地运用这些思想方法去解决一些实际问题，这样，既让他们学得简单，又提高了他们的思维能力。 二、注重情感，建立融洽的师生关系，创设良好的课堂气氛 数学是实践性很强的一门课，教学技能的形成需要大量的课堂活动，课堂气氛过于严肃，会使学生产生压力，有紧张感，从而抵制学生对知识的接受。学生的头脑不是等待填充的容器，而是需要点燃的火把。因此，教师要用自己的语言营造课堂气氛，要用
4、自己的情感调动学生的情感，把数学课上成情感交流课。教师还要善于控制课堂气氛，要善于捕捉学生的情绪，要善于控制和表达自己的情感，防止消极情绪的流露，以致影响到学生的情绪。学生在轻松愉快的环境中，才能思维活跃，进行大量的课堂活动。 三、要积极运用表扬手段 表扬是激发学生学习动机的有效方法。学生有了学习的动机，才会积极主动地去探索。因此，课堂上提出来的问题，对正确的回答，教师要给以适度的表扬，这样可以激发学生学习的信心。尤其对待差生，对他们的评价要降低标准，对于他们的回答，只要有一点正确就应给以肯定。不要对学生的错误回答，立即给以当头一棒，或者声色俱厉，下“太笨”“太懒”的结论，使学生的情绪落入低谷
5、，从而扼杀学生的学习积极性，以致对数学课产生畏惧心理。反之，表扬到位，激励准确，能在课堂上提高学生的学习积极性，从而形成比、学、赶、超的良好学风，取得良好的教学效果。 四、坚持以教师为主导和学生为主体的原则 实施素质教育要面向全体学生，这是素质教育的实质，其关键在于教师要适时更新观念，转变思想，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。在教学中，教师要注意处理好几个问题。 1.摆正教与学的关系。在教学过程中，教师是主导，学生才是学习的主体，是学习的主人。因此，教学中的一系列活动，教学手段也好，教学方法也好，哪个环节也要以学生为中心，建立在以学生能够切实获取知识，提高能力的基础上，展开教
6、学。 2.切实改革“以讲代学”的灌输式的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，引导学生去主动感知、探索、领悟新知识，使学生养成自主学习的好习惯。 3.要切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。面向全体，就要为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让每一位学生都主动地参与到学习过程中，并获得知识，形成能力。重视个性发展就要求我们要因材施教，针对不同爱好、兴趣、学习水平的学生，根据其实际情况，采取有针对性的措施进行指导。比如，针对学困生，我们就更要帮助他们树立信心，使其在学习的道路上不畏艰难。 此外
7、，教师还要尽量为学生创设成功的机会，使学生尝到成功的喜悦体验，激发学生兴趣，增强学生信息，使学生更积极地参与到学习活动中，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。 所以，只有教师将自己的活动意图转化为学生的活动目的和需要，学生才有可能在感情和需求上与教师产生共鸣，在学习过程中，与教师产生共振，主动而积极地去发现新问题，探究新知识，进而才能达到理解新知识。 五、为学生创造用数学知识解决实际问题的条件与机会 在教学过程中，教师可以根据教学内容，为学生应用数学知识创造条件，比如可以组织学生参与各类社会实践，让学生在实践中进行数学活动，如测量、调查、统计、分析等，使学生在实践过程中，认识到数学与生活的联系，感觉到数学的实际用处，使学生亲身体验到运用数学解决问题的快乐，提高了学生学习兴趣，培养了学生运用数学的能力。 总之，课堂教学中实施素质教育应是多层次、全方位的。教学还要注意培养学生良好的学习习惯和思维品质，坚韧不拔，一丝不苟的意志品质，锲而不舍的探究精神，这样，我们培养的学生才能适应新世纪人才的需要才能成为新世纪合格的人才。 【责编 金 东】