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1、文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用 【摘 要】 通过学习英语了解西方的文化是提高学生综合素质的方法之一，初中教师在引导学生学习英语时，可以让学生通过阅读领悟中西方文化的不同之处。本文对此进行了分析研究。 在传统的英语教学中，英语教师重视英语知识的传授却不重视英语文化的教学，这使一些学会英语的学生与人展开英语交际时，有时使用不恰当的表达。新课改的精神，要求教师不仅要引导学生学会知识，还要全面提高学生的综合素质，通过学习英语了解西方的文化，初中教师在引导学生学习英语时，可以让学生通过阅读理解到中西方文化的不同之处。 1. 通过阅读让学生理解到西方的礼仪 礼仪是文化的重要体现之一，中国的礼仪体
2、现出中国独有的文化。比如在中国，人与人之间打交道会说：“你吃了饭没？”中国人把他当作一种打招呼的意思，实际上中国人没有真正想知道对方有没有吃过饭，也没有约对方共同用餐的意思。而西方人就不明白中国人的意思，他们会认为中国人关心他们有没有吃饭。同样的，如果中国人在与西方人打招呼时，如果问：“Have you had your lunch？”，西方人不会懂得他们是在打招呼。因此教师要在引导学生进行阅读时了解中西方礼仪的差异。比如学生如果用心阅读英语名著，会发现西方的文化随时随地会在书本中出现。比如外国人举行婚礼需要在教堂中举行；新娘要穿白色的礼服，而中国却强调要穿红色的礼服；男士和女士共同用餐时男士
3、要为女士拉开座椅；男士与女士同走一个狭窄的过道，男士需让女士先行；欧州中幻，贵族男子习惯在头上戴假发，还需要扑粉；西方人很早就用刀叉进食等等。了解这些西方的礼仪，学生会进一步的了解西方的文化，在与西方人沟通时才不会闹出笑话。 2. 通过阅读让学生感受到西方的规则 谈到很多规则，许多学生不能理解规则的意义。所谓的规则是指人们已经把一些规则和习惯当成约定俗成的东西，它们成为人们习惯的一部分，如果在与西方人展开社交时了解西方的规则，人们就能顺利的与西方人交往，然而如果在与对方进行交往时不尊重对方的规则，别人会认为这是一件没有礼貌的事情，或者觉得对方在强人所难。举一个例子说明不同的规则产生的社会差异。
4、英国人、德国人非常遵守时间，他们与人约定好时间就一定会准时到达，如果对方不懂得规则在约定见面的时间迟到，他们会认为这是一件很没有礼貌的行为；然而如果人们与法国人交往，人们会发现法国人不太守时，这是他们浪漫且随意的性格决定的；而中国人，单人和单人之间约定见面的时间，如果迟到几分钟，人们觉得是可以原谅的行为，如果迟到太久，人们也认为不礼貌，然而中国人如果采取团队行动时，人们需要作好活动可能会推迟近一个小时的心理准备，这是大家默认如果团队行动的话，活动领导人会为了集齐大家有可能会推后活动的时间，因此中国的团队活动显得特别没效率。教师可以在引导学生进行英语阅读时了解一些社会规则。比如中国人把姐姐和妹妹
5、、哥哥跟弟弟分得很清楚，然后西方人把姐妹统称为“sister”，兄弟统称为“brother”；中国的爷爷与姥爷有很大的区别，他代表对方是父系或母系的亲戚，英语却只有“Grandpa”，中国有奶奶和姥姥的区别，这也意味着父系和毒品走私案系亲戚的区别，西方却只有“grandma”，从这些细微的差别学生能感受到中国是个非常重视家族的国家，父系和母系之间有严格的区分，人们通过血缘关系区别亲疏，而西方比起东方却不太重视家族的区别，他们仅仅只作粗略的分别。 3. 通过阅读让学生学习到西方的价值 所谓的价值观，是人们立身处事的一个原则，中国的传统文化虽然给人们带来一些传统的价值观，然而竞争价值观已经不适合时
6、代的需求。比如中国的价值观将子女视为父母的私有物，父母可以支配子女的身体甚至思想，这种思维方式已经落后时代的需求。教师可以引导学生阅读西方的优秀著作，让学生通过价值观的碰撞使自己展开思考。 比如一位初中教师引导学生阅读帕萃丝?埃文斯的不要用爱支配我，学生观察到人权演变的现状，写下一段话：“Most people in China think teachers should motivate students to think independently. But the parents in China dont consider self-motivation and critical th
7、inking as the point. That why Chinese education is very weak, even in colleague. However Chinese colleagues realize its importance now, so they tend to encourage and inspire their students to think on their own more and more. That also inspires many parents to follow up when they foster the children. Meanwhile colleges and parents focus on fostering students ability to study on their own. ”学生观过思考能观察到东方和西方价值观的不同以及西方价值观给人们带来的影响。通过阅读，学生能吸收西方价值观的优点，用西方的价值观与他人展开交往。 1 杨洪香. 中学英语教学中的“文化教学”研究D. 宁波大学, 2011. 2 陈姿颖. 初中英语文化意识培养的现状研究D. 重庆大学, 2011. 3 王艳薇. 初中英语课程的文化因素分析与文化教学优化研究D. 陕西师范大学, 2008.