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1、新型职业农民中专班教学应多一点“农味” 新型职业农民中专班学员大部分都是返乡农民，他们年龄在40岁左右，是当前新农村建设的中坚力量，担负着学习新知识、掌握新技术、发展新农村的重要任务。怎样才能使这些文化水平、学习能力参差不齐的学员能够学得懂、学得快、用得上，笔者认为，针对新型职业农民学员的实际，教学中应多一点“农味”！ 新型职业农民中专班教学农味一、多一点“农情”真情关心爱护每一个学员 尽管新型职业农民中专班学员都是成人，但他们在学校中就是一名学员，他们仍然需要我们教师的关爱，希望得到老师们的赏识。在平时的教学中，我们不妨用农村常见的那种热情、温情，加上朋友之间的友情，让他们真切感受到学校像家
2、庭的温暖，老师像亲人的和蔼、可亲。课前，给每个学员打个电话或发一个短信，寒暄一下近来的家庭生活、学习工作情况，询问一下他们学习上有什么要求，有什么困难，需要得到什么帮助；上课时，互致一下“农村式”的问好，多一点互动交流，少一点满堂填鸭，多一点激情鼓励，少一点冷淡责备；课后，我们的教师还应该多接触自己的学员，主动和他们“套近乎”、与他们“拉家常”，缩短教师与学员之间的距离，与他们平等相处，主动听取他们对课堂教学的意见，帮助他们解决课堂上没有解决的问题，完成课后作业。我想，如果我们每个教师都能够从生活、工作、家庭、学习等各个方面了解他们，关心他们，体贴他们，他们就一定会喜欢所教的老师，喜欢所学的课
3、程，喜欢所在的学校。 二、多一点“农知”传授实用的农业知识 新型职业农民中专班教材是经过教育专家严格审核的，具有代表性、大众性、实用性。尽管这样，每科教材的内容仍然有不适合本地学员学习的地方。在实际教学中，应该根据本地农业生产以及来自农村学员的学习生活实际，对教材内容进行适当的增删，增加实用的农业生产、农村生活等知识。 在生活应用文体教学中，我们要求教师在讲清常用书信、日记、声明和启事写作基本方法、要点的同时，重点针对当前农村学员所需要的、实用的知识，讲透手机短信、求职信和推荐信、感谢信、启事等的规范写作知识。在财经专业应用文体一章，我们删减了教材中难度大、专业性强、应用不够广泛的产品说明书、
4、市场调查报告和审计报告、经济活动分析报告、市场预测报告等内容，重点讲授与农村学员有密切关系的经济合同文体，其他部分则改由学员自学的形式学习，学员普遍反映教师取舍得当，所讲内容听得懂、用得上，取得了良好的教学效果。突出讲解的当前农村迅速发展起来的庭院观光休闲服务模式与技术，观光休闲旅游模式、作物生产技术服务模式、动物生产技术服务模式等新鲜知识，引起了学员的好奇，使他们产生了学习的兴趣。 教学中注重了农民致富知识、农村生活常识的传授，农村实用技术的推广和应用，调动了学员学习的积极性，课堂效率有了明显的提高。 三、多一点“农技”提升现代生产生活技能 新农民参加中专教育，除了提升学历，还有一个重要任务
5、就是提升技能。在参加中专学习的三年中，通过社会实践，掌握现代生产、生活、创业等必要的技能。在平时教学内容的选择、安排上，我们要求教师更多的交给学员实用的现代农业生产、致富技术本领，在实践实习时，我们也会选择具有技术含量的企业、现代农业基地，让学员能够感受更多的“现代”气息，了解、接触现代科技，有更多动手操作、掌握技能的机会。 在地方课程选择上，我们自编了现代文明礼仪读本教材，系统全面的介绍了现代生活中需要的文明礼仪基本常识，如什么是礼仪、礼仪的基本原则、礼仪的作用、社交礼仪、工作礼仪、服务礼仪等。为让学员学习到现代生态农业种植技术，我们编印了具有本地农业特色的地方读本棚室蔬菜种植技术，将学员带
6、入学校大棚蔬菜种植基地，请农技专家手把手指导他们学习科学的大棚蔬菜种植技术，请种植专业户现身说法，介绍自己成功的种植经验，现场解答学员所提的技术难题。 在生态农业与庭院经营学科的教学中，我们带领学员，参观生态农业基地，展望高效生态农业的发展前景，与基地技术人员“零距离”接触，学习梨子、桃子嫁接技术，学习家庭生态循环养殖技术和庭院花卉与苗木生产模式。请市场营销人员讲解现代营销理念和技巧。在三年级实践实习阶段，我们根据学员生产生活及今后发展方向的要求，将他们合理的安排在重点企业、种植、养殖示范基地参加实践活动，让他们掌握一定的致富技能和本领。学员接触了一线生产，得到了许多动手机会，学习到了实用的致
7、富技能，他们对地方课，对实践课产生了兴致，收到了事半功倍的效果。 四、多一点“农趣”调动学员学习的积极性 兴趣是最好的老师。尽管新型职业农民学员都是成人，但教学中教师仍然需要激发、调动他们学习的热情，这就需要我们教师从传统教学中的“演员”，转变成掌握现代教育本领的“导演”，课堂教学从方法的指导、难点的疏导、兴趣的引导等多方面进行教学的设计，从而提高教学效果，以适应现代新农民教育培养的需求。在教学中我们不妨有意式的多一点农村常见、农民所喜欢的趣味话语、趣味话题，多一点俚语、俗语等“调味品”，增加诙谐、幽默，以此激发学习兴趣，让学员学得懂，记得牢。 在讲授棚室蔬菜种植与管理时，一位教师将一件普通的
8、案例，编成“顺口溜”这一农村常见的语言形式，增加了课堂的趣味，使学员留下深刻的印象。大棚蔬菜种植户杨荣兴发现所种植的蔬菜在逐渐枯黄，以为缺肥，忙着浇水施肥，但数日不见成效，找来专家会诊，确诊是病虫所致，给蔬菜“打针吃药”几日，蔬菜便返青，长势明显好转。事后，杨荣兴说，“昔日蔬菜枯黄，浇水施肥倒忙，今日专家会诊，方知忘了病防。”被教师加上一段顺口溜的生动描述，引得学员捧腹大笑，大笑之后，学员便能领悟到科学管理、对症下药等诸多的道理。在其他学科的教学中，教师有意识地多聊聊子女教育就业、物价上涨等学员关心的热点话题，以此与学员产生情感共鸣，这样课堂教学一下子就抓住了学员的心，吸引了学员的注意。 总之，对新型职业农民中专班教学，我们只有从学员年龄、文化基础等的实际情况，从新农村建设的实际需要出发，突出“农”字，增加“农味”，有的放矢地组织、安排教学活动，才能使学员有所收益，才能取得良好的教学效果。