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1、新课改下初中语文教学的几点思考 初中课程改革已进行了多年，回首课改的路程，大多数的语文教师对新课程的理念、目标和教学要求等都能清晰陈述，但涉及课堂教学，大部分教师感到困惑，或是一脸的无奈。在新课程改革中，如何领悟新课程理念，更好地致力于学生语文素养的发展与形成。从多年的教学实践中，我认为应从领悟新课程改革内涵、更新教学理念、优化教学手段等几方面做起。 一、深刻领悟新课程改革的内涵 1.“解放”思想，让学生的学习得到充分的发挥。 “解放思想”就是我们要从上到下改变我们原有的教学理念、教学制度、教学方法，要给每一位学生提供参与的机会。这要求教师在学习资源的分配上要公平对待每一个学生；还要求教师对待
2、每一个学生的评价必须公正。从我们的应试教育转化到全面教育，我们就得充分地开发学生的独立思考能力，语文教给学生的不是千篇一律的答案，而是举一反三的思维培养，公平、公正的对待每个学生对事情的见解，不要一棒子打死学生的分析和答案，我们否决的不是一个问题的见解，而是扼杀了一个独立思维的成长。我们可根据所学的见解，进行分析评判，指出里面解答有误的地方或精辟之处，最后再反馈给学生。这样可以使学生印象深刻，思维能力得到充分的锻炼和发挥。 2.培育学生传统的思想感情，培养基本的人文素养。 “革新不忘旧”，提高学生语文科学素养的教学要求是符合时代特点和社会需求的，但中国文化博大精深，传统的爱国、爱家、忠孝礼仪等
3、思想情感遍及语文教材。在开发学生的智力的同时、我们要注重德的培养，做好新式教育和传统教育的有效结合，培养出新一代的德智体全面人才。 3.重点培养深广度学习、自主合作的精神 在教学中，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，将直接影响到课堂的教学效果。纯个体学习转变为小组合作学习，通过学生发言踊跃质疑、耐心聆听、积极探讨来完成。从而引导了积极的、和谐、融洽的教学学习的环境和氛围。合作、聆听、讨论的表现，教会了学生人际交往技能，使学生学会交流、学会参与、学会倾听、学会尊重他人，而且还培养了学生的团队合作精神。从小就有意识的培养他们的团队精神、协作精神。 二、更新教学理念，改变传统的评价方法 1
4、.在课堂短短的45分钟里，我们不只是把每课时的东西硬生生的传授给他们，学生学到东西叫“文化”，学的东西到理解才叫“知识”，理解到运用叫“才人”；自己不光会用，还可以影响别人叫“智慧”。所以，在有限的时间内，课堂的教学是重中之重，把握好课堂教学我们的新式教学才成功了一半。 2.改变评价学习成绩方法。学生在这个年龄里、什么都在朦胧中，什么都在理解和半理解之中，成绩不是检验一个学生好坏的唯一标准。在现实中，高分低能的学生没有什么大的作为，往往那些调皮捣蛋的会有很好的发展，为什么?这是人的思维意识和精神改变了他们后来的结果。论分排名的方法在新式教育中应该取缔，我们要结合每个学生的学习爱好、学习风格给予
5、理解和帮助。 三、优化教学手段，提高课堂教学效率 语文新课程标准中明确提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多媒体技术，不仅改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。利用录音幻灯、投影、电脑等多媒体教学手段，能够直观展现“只可意会不可言传”的教学内容，使学生如同身临其境，获得难得的个人体验。如教授苏州园林一课时，我充分利用课件，形象地向学生展示拙政
6、园、退思园以及其他一些古代园林的典型的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各式各样的小桥流水、舞榭歌台、假山盆景，边研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们彻底理解了苏州园林的优美精巧、饱含人文底蕴的文化特征。因此作为语文教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使语文课堂生动活泼，提高了课堂教学效率。 总之，要想让新课程改革真正落到实处，这就要求我们初中语文教师要努力转变教育观念，更新教学形式，优化教学手段，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的方法投入到初中语文新课程改革中去，才能完成致力于学生语文素养的形成与发展的教学目标。