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1、新课改下的数学教学方法 摘要：2012年秋季学期，新课程改革在广西首次实验，在摸着石头过河的日子里，本着知之者不如好之者，好之者不如乐之者的宗旨，本文提出了如何设计教学来最大限度地开发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习，成为学习的主人。 新课程改革听说了许多年，终于在2012年秋季学期，在广西红红火火地全面推行了。每一项新的改革的出现都会有磨合期，新课改也不例外，经过了一个学期的实行，有收获，也有疑惑。 新课程标准指导下的探究式教学是一种很好的教学方法，其启发引导式教学，更是妙不可言。不同于传统的教学模式，它强调学生在教学过程中的主体地位及教师的主导作用， 强调学生快乐地学习。因此，作为教师，
2、我们不仅仅要做到上好每一节课，更要做到备好每一节课，让学生参与课堂，让兴趣成为学生最好的老师。下面将以集合为例进行说明。 1.课堂要吸引学生的兴趣，教学方法导入就要有趣味 俗话说：好的开始是成功的一半，每节课数学教师都要精心设计一个新颖、有趣味的数学故事，一开始就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。导入新课也可以充分利用电教设施，设计导入法要特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。通常我们可以通过生活中的例子作为切入口，让学生在生活中寻找数学，了解数学学习的趣味性和必要性。比如在集合的第一节课中，我们可以列举同学们熟悉的例子： 班上的所有男同学，
3、 高一级高个子的女同学 同学们手中的铅笔， 所有的自然数， 1、2、3， a、b、c、d. 通过常见的事例，从生活入手，体现数学学习的必要性，来激发学生学习的热情。 2.讲究课堂艺术，教学手段多样化 学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术，如讲授法，讨论法，pk法（做练习时分组比较速度、准确率、方法等等）等组织学生积极参与教学活动，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。心理学研究发现，学生有意识的注意时间一般不会超过二十分钟，如果采用单一的教学方法和手段，没有学生的思考和练习，他们就很容易疲劳，就容易走神。同时，在课堂上不仅仅要利用周边的实物做例子，引导帮助学
4、生理解，还要充分利用现代教学手段，如投影仪、电脑等多媒体，也能使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都处于一种兴奋状态。可以让学生分小组自行总结集合的特征，并让各组举出一个集合的例子，让其他组的同学判断；同时，也还可以再补充学生没有举出的类型，让各小组进行比赛，看哪一组言之有理。比如： 班上的张三、黑板擦、隔壁班的李四， 铅笔、1、a， 钓鱼岛、 月球、王五、2. 先给学生自主思考，再进行小组讨论，尽量让学生成为课堂的主人，积极参与课堂，达到乐学。 3.让课堂上充满笑声 我国著名教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声或者满堂吼，而应该是充满笑
5、声；学生在课堂上感受的不是压抑和沉闷，而应该是在轻松和愉快中培养学生学习数学的兴趣，数学教师要改变过去那种板起面孔说话，充分发挥语言的作用，语言要准确、通俗易懂、声情并茂，幽默风趣，这样学生听起来才轻松，才能够充分参与课堂。集合的课堂上，我们要尽量以通俗的言语来描述，以有趣而实用的表达来吸引学生的注意。比如说，所有的人是一个集合，但是所有的美人就不是一个集合了。 除了备课及课堂上要注意的地方，课后我们也要注意培养学生的学习兴趣，每一个人都需要肯定和鼓励，学生一样，不仅仅课堂上需要，课后也需要。这就要求教师课后适当地走进学生，通过鼓励、引导式的答疑，增强学生解题的信心，提高学生解题的兴趣，让学生
6、深刻感受到解出一道数学题的成就感，从而拓展学生的思维和培养学生的解题兴趣，提高数学的学习情绪。爱动脑的学生总有一些稀奇古怪的例子，我们在答疑的时候不要直接告诉学生，而是通过层层诱导、提示，让学生自己判断，自己得到结论，让学生自己体验数学的发现之美。比如通过例子中的以数作为元素的集合，以人作为元素的集合，以物作为元素的集合，来类比引导：以点作为元素，以集合作为元素，可以构成集合吗？ 当然，培养和指导学生的学习方法不是一朝一夕的事情，需要我们在新课改的指导下不断学习新的理论，探索新的方法，在教育教学过程中，必须关注学生学习过程的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力，改变学生原有的学习模式，让学生把学习当作一种兴趣，教师才能真正达到数学课教书育人的目的。 然而，经过了两年多的的实践，也有疑惑。新课程标准对每个学期的教学内容及要求都不一样，而且容量也大了很多，如何在有限的时间完成新课程标准的课程和教学要求，而又能够兼顾到高考，这对新课改一线的广大教师来说，既是机遇，也是一项重要的挑战。