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1、新课改下高中英语课堂教学策略的研究 摘要：新课标对高中英语的学习提出了更高的要求，它要求英语教师改变传统的教学模式，引入新的教学理念，强调学生自主、探究、合作学习。本文主要对如何在新课改下提高高中英语课堂教学策略提出了一些建议。 新课改倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一模式的教学模式转向个性化教学模 式；从教师的教授转向师生平等的交往与对话。那么，如何让高中英语课堂在新课改下，既能提高学生的学习兴趣，又能保证教学质量和效率的提高呢？笔者认为应从以下几个方面入手： 1 教师应当提高素质 教师是课堂教学的实践
2、者，是新课改实施的基础，因此，提高英语教师自身的素质成为新课改成功进行的关键。对于教师而言，也是解放思想，学习和自我提升的重要良机。 1.1明确英语课改目标，强化角色转变 高中英语新课程教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念，因此教师在课堂教学中，不但要重视对学生知识技能方面的培养，还要注重学生审美价值的熏陶，促使学生的智力因素与非智力因素的共同发展。教师角色、观念的转变是关键。新课改下，教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的“引导者”、“组织者”、“参与者”、“协作者”。课堂教学中必须以学生为本，让学生尽可能“活动”起来，引导学生在“活动”中掌握学习。古人云：授人以鱼，供一饭之需；
3、教人以渔，则终生受益。 1.2用先进教育观念武装自己 观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，重视对学生素质的全面要求和培养，以学生的全面发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，让学生通过学习英语知识、技能，来管理和调控自己的情感、态度和价值观，学习用英语从事人际交往时如何协调相互关系等等，从而进一步提高学生的综合素质。让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。要做到这一点，在课堂中教师要改变传统的教学经验和思路，与时俱进对已有教学思路和方法进行创新。只有用先进教育观念武装自己，才能真正适应新课改下的高中英语教学。 2 设法创新教学手段
4、 2.1创设英语学习情境，提高课堂效率 英语作为一门语言，在日常教学中教师就应注重从日常生活入手，创设生动有趣的英语问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的工作实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着千奇百怪思维的学生。”这就要求教师创设出无法预设的情境，让教学充满无比的活力和智慧。高中英语教材中，多数教学内容的设置都与我们的生活紧密相连，如热点新闻，饮食健康，风俗习惯、名人传记、科技发展、文学艺术、环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题。通过设置种种情境，使学生有“话”可说。通过创设情境，一方面，
5、使学生迅速进入积极的思维状态，从而用自己的语言准确地表达自己的观点，提高了英语语言表达的能力；另一方面，巧妙的教学情境设置能激起学生情感的共鸣，能让学生以良好的状态去进入学习，获取知识。 2.2注重学生体验、参与、交流与合作 英语教学长期以来受应试教育的影响，注重知识的传授，学生的学习以被动接受为主，以死记硬背、模仿为主，学生学了多年英语，虽然能在考试中取得高分，但一到实际运用就难以招架，形成了“费时较多，收效较低”的局面。新课标力图改变这种现象，它结合英语教学实践性强的特点，强调学生的体验、参与、交流与合作，从而进一步实现学生学习方式的变革。著名语言学家洛克认为，“人们学习语言的目的，是为了
6、社会交际和在日常生活中交流思想，仅此而已，别无其他”。简言之，英语教学的实质就是交际。在当前缺乏英语语言环境的情况下，让学生在轻松活泼的气氛中用英语进行对话，做游戏，扮演角色等，使学生能够在解决问题中学习，在互动合作中学习，在饶有趣味的活动中感受英语，培养语感，在自己以往的经验基础上构建自己的知识，发展自己的能力。 2.3加大课堂激励，调动学习兴趣 高中英语教师在课堂设计时，必须重视课堂激励。激励教学理论认为，教育的本质是激励。激励的神秘成分是“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使学生产生“自尊”和“自信”。一个没有受到激励的人
7、，仅能发挥其能力的20%-30%。而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%-90%，这就是说同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3-4 倍。新课改倡导学生自主、合作学习，只有及时的激励，才会最大限度地调动学生的学习积极性，并使学生乐于学，沉浸在英语学习的乐趣之中。 3 注重课程资源的开发与利用 现代网络技术的发展和教育技术的开发，为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。要彻底改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 总之，新课改下高中英语教学策略的把握与创新，不是一朝一夕就能完成的。这需要教师以自己所教授的学生为研究对象，在日常的教学中，多观察、多学习、多研究、多总结。从而，完成角色转变，建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，促进学生的全面发展。