《新课改后初中作文教学的方式探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改后初中作文教学的方式探讨.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新课改后初中作文教学的方式探讨 初中语文教学中，作文教学是非常重要的一部分，将作文教学做好，既有利于素质教育的顺利实施，保证语文教学目标的成功达成，也能够促进语文教学质量的显著提升。但就现阶段的实际情况而言，学生写作水平普遍偏低，所以当务之急是找到促进学生写作水平提高的有效之法。 一、当前初中作文教学现状分析 （一）学生缺乏浓厚的写作兴趣 日益普及的计算机网络，让很多学生都会通过手机或计算机上网，遇事立即就去百度搜索，不会思考，思考能力大大降低。长时间下去，学生便越来越依赖网络，在网络中耗费大量时间，不用心思考，使其逐渐丧失写作兴趣，这是非常不利于学生写作的。对于教师布置的写作任务，大部分学生
2、都选择到百度搜索，应付了事，进而极大限制了其写作能力的提高。 （二）学生缺乏充足的语言积累 汉语是我们的母语，大多数学生都认为学习语文没有什么难度，因此对写作资料的积累也就不予重视。由于自己的语文学习习惯较差，缺乏丰厚的语言积累，学生在写作时无法对写作的内涵予以深刻理解，偏离主旨的现象在作文中非常普遍，或是不会运用精美的语言，文学气息较弱。 （三）学生大部分时间在学校，生活体验匮乏 生活是灵感的主要来源，所以要想学生写出具有生活气息与灵性的文章，就必须真正融入生活，体验生活。但现在，初中生在父母的庇护下不知稼穑之艰难，缺乏生活能力，写出的文章多停留在表面。 二、新课改下的初中作文教学 （一）转
3、变教学理念 过去的教学中，教师的教学理念主要为“以教师为中心，以课堂为中心，以教材中心”，一味地将知识灌输给学生，因而未取得理想的教学效果。针对这一情况，教师须从传统教学理念中突破出来，正确认识作文教学，将其看作是多方知识的融合过程，而不是单一的灌输过程。教师须秉承“以生为本”的教学理念，把学生的学习主体地位给突显出来，建立良好的师生互动，以合作探究的教学模式促进学生学习兴趣的提高。 （二）激发学生写作的兴趣 当学生有了兴趣，便能够自主地进行作文学习，在传统教育模式下，教师多利用摘抄、背诵以及引用等枯燥的方式来开展作文教学，如此就很难让学生产生习作兴趣，自然也就难以提高写作水平。 1.鼓?钛?
4、生设疑。学生在学习过程中对未知问题产生的困惑就是疑问。而学生有疑问则充分说明学生在思考。利用产生疑问、解决疑问的过程能够让学生不断超越现有认知水平，思维变得更加活跃，兴趣得到有效激发。 2.组织各类相关的活动。教师可在全校或班级中举办一些作文评选活动，公开展示优秀的作品，并鼓励学生积极参加校外一些杂志、报社举办的作文大赛。利用比赛的形式有助于学生写作积极性的提高。当学生在这些比赛中获得一定名次时，其自信心就会大大增强，进而写作兴趣更浓。除此之外，教师还可开展一些主题班会，发挥学生的主体作用，借助小组讨论的形式探讨写作心得，也可将彼此的作品交换，找出各自的优缺点，促进写作积极性的提高。 （三）运
5、用各种现代化教学工具 互联网信息技术让初中语文有了更广阔的空间开展作文教学。语文教师可借助多媒体视听技术，让学生享受一场丰富的视听盛宴，并将优秀课件与作文通过大屏幕投影技术展示出来，还可通过音响设备营造课堂气氛。总而言之，运用现代化教学工具促进了初中作文课堂教学效率的大幅提高，让素质教育和新课改的有机结合成功实现。 比如，教学以“冬天的校园”为主题的作文时，为了将冬天校园里银装素裹的美景展现在学生面前，笔者借助互联网技术设计了学生积极扫雪、堆雪人，学生不畏严寒晨读，冬天校园里的优美景色这三组不同的视频画面。按照这三组视频，我要求学生积极开动脑筋，大胆创新，选择一个新颖的角度进行写作。多媒体视听
6、技术最能够将学生的情感给调动起来，让学生的心灵受到启迪，情操得到陶冶，主体地位得到充分保证。 三、积极正确评价 首先，教师须将鼓励激发式的评语运用到对学生的作文评价中。初中生的作文难免会存在错字、病句和内容枯燥等问题，而这就需要教师在批改时委婉地指出作文中的一些缺点，把作文中的一些亮点给指出来，评价学生时坚持鼓励的态度，借以促进学生写作兴趣的提高。第二，须对一些商量谈论式的评语予以使用。针对学生作文中不合理之处，教师提出时切勿过于直接，应尽可能采用商量的口吻。比如多用商量式的评语，如“你认为用这个词语如何，你看这个句子是否通顺，是否需要改用另一个句子”，借以对学生的自信心予以培养。第三，应对谈心说话式的评语多加采用。语文写作教学具有浓郁的人情味，为此，教师须走进学生的心中对他们的发展特点予以充分把握，利用作文来实现和学生之间的交流沟通。鉴于学生的情绪和遭遇会充分体现在作文中，所以教师一定要用敏锐的眼光发现这些正处在青春期的学生的思想，利用谈心说话式的评语和学生进行沟通，让学生不再封闭自己，能够敞开心扉向教师倾诉，使之心中的各种问题得到有效解决。 作者简介：天津市第四十二中学语文教师。