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1、小学数学计算教学实施中的思考 新时期，每个公民都应具备一定的计算能力。小学数学计算教学 贯穿于小学数学的始终，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与 基本技能的掌握，关系着学生观察，记忆，注意，思维等能力的发展， 关系着学生的学习习惯，情感，意志等非智力因素的培养，然而，由 于计算内容本身的抽象性，逻辑性比较强的特点，教师在教学中往往 感到很困惑，简单的知识学生学起来很困难。为了上好计算课，有以 下几点思考 一、把握教材，处理好课程标准和课时目标的关系 学习教材，分析教材。把握课程标准对某一学段的要求，不随意 降低或拔高。比如（一）第一学段中数的运算的具体目标（1）结 合具体情境，体会四则运算
2、的意义。（2）能熟练地口算 20 以内的加 减法和表内乘法，会口算百以内的加减法。（3）能计算三位数的加减法， 一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 （4）会计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算以及一位小数的加 减运算。（5）能结合具体情境进行估算，并解答估算过程。（6）经 历与他人交流各自算法的过程。（7）能灵活运用不同的方法解决生活 中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（二）数的运算标准 特点（1）经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的 理解。（2）重视估算，能估计运算的结果。（3）鼓励运算方法的多 样化。（4）掌握基本的运算法则和笔算技能
3、，避免繁杂的运算。（5） 利用计算器解决实际问题和探索规律。 二、在教学中遵循小学生的认知规律进行计算教学 在教学中，根据不同的年龄段与年级，采用恰当的教学策略，使 学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。如在低年 级中，应该多采用做游戏、实物教学、讲故事等形式，提高学生学习 的兴趣，从而使学生乐于计算，学会口算、笔算和估算。并掌握一定 的估算方法，然后达到算得准确、迅速的目的。而高年级的学生，已 有一定的计算基础及计算能力，学生可以结合已有知识经验进行学习， 教师在教学中根据高年级学生的特点进行计算教学，同时也培养学生 细心观察、认真书写、规范学习的良好品质。 三、处理好“算理”与
4、“算法”的关系 理解算理、掌握法则是提高计算能力的关键，我们必须处理好算 理和算法的关系，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”， 并通过活动，促进学生计算技能的形成。如教学两位数乘两位数的 乘法时，要使学生理解（1）2413 通过直观图使学生看到，就是 求 13 个 24 连加的和是多少，可以先求 3 个 24 是多少，再求 10 个 24 是多少，然后把两个和加起来。通过例题教学，使计算的每一步都成 为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。（2）在计算 过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去乘”就是求 3 个 24 得 72，所乘的积的个位和乘数 3 对齐写在个位上
5、。“用乘数十位 上的数去乘，就是求 10 个 24 得 240，所以 4 要写在十位上”，从而帮 助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能让学生在理 解的基础上掌握法则。 四、处理好“算法多样化”与“优化”的关系 培养学生分析问题、解决问题的策略的多样性，拓展了学生的思维， 关注了学生个性化的发展。在多样化的算法中，有的方法并不太有效， 甚至不合理，这就需要进行“算法的优化”。教师要和学生一起选择 “优化”的教学策略，使学生感受“优化”方法的好处。优化的过程 也是学习过程。但是“最好”的方法是要尊重学生的思维，以人为本， 才是数学教学的新理念。 五、处理好估算与精算的关系 计算中应突
6、出估算教学。计算教学占了小学教学课时总数的 58% 左右。计算中的估算保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手 段。精确计算前进行估算，可以估出得数的取值范围，使估算与笔算、 口算相结合，为计算的准确性创造了条件。 六、日常基本训练不可停 在数学教学中，基本训练必须要强化。（1）坚持每天 5 分钟的基 本口算训练。（2）口算内容有计划、有层次。（3）在口算练习中尽 可能用多种形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生 的兴趣。我们在教学时，首先，要激励学生，消除浮躁心理，养成耐 心细致计算的良好习惯。其次，通过给学生充足的时间来计算，避免 学生急于求成，做到基本的口算结果能脱口而出。
7、在计算通过学生错 例的反馈，寻找错误的原因。最后，要熟记一些常用的计算结果。 七、培养学生良好的计算习惯 认真审题是计算正确，方法合理的前提保证。比如在进行四则混 合运算的时候，就应该注意让学生做到1、看清数字和运算符号。2、 根据运算符号确定运算顺序，看能不能进行简算等等。3、在让学生运 用所学的知识进行正确的计算。4、还应该要学会认真的检查。教师必 须帮学生分析题的病因，从而培养学生良好的计算品质。计算时要严 格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整， 作业和卷面洁净，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训 练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯，良好的学习习惯是提高 计算正确率的保证。 总之，培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，有计划， 有步骤，在课上要讲求效率，在数量上要有密度，在形式上、内容上 要灵活，只有持之以恒，才能收到良好的效果。计算教学之路任重道远， 我的计算教学的方法在实际的教学中还将不断改进、总结与完善。