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1、新课程背景下中学地理教师素质的新要求 围绕中学地理新课程实施对教师素质的新要求展开，通过对晋中市教师素质问卷调查，针对地理新课程实施中存在的问题，重新构建了中学地理教师应具备的素质结构和新课程对地理教师素质的新要求。 新课程地理教师素质一、地理教师素质现状问卷调查基本情况 面对新课程的实施，地理教师的教学观念是否改变了，是否按新课程标准来进行教学的，在新课程的实施中存在哪些问题，笔者对晋中市部分中学的地理教师进行了“新课程实施下的中学地理教师素质”的问卷调查。 本次抽查的对象是晋中市部分中学的地理教师，共发放问卷100份，回收有效问卷98份，98%。总体说本次问卷具有较强的说服力和代表性。被调
2、查对象的自然情况如下。 二、地理教师素质现状调查结果分析 针对调查结果分析如下：有53%的教师对“新课程理念”不太了解，说明大多数的地理教师对新课程理念认识模糊，甚至不清楚。在教学过程中有44%的教师偶尔用新课程的理念来进行教学，这说明传统的教育理念在教师的头脑中已经根深蒂固，新课程理念没有得到贯彻。有47%的教师偶尔利用新课程的理念来培养学生的能力，有21%的教师从没按新课程的标准来培养学生的能力或者认为没必要，只有32%的教师经常以新课程的标准来培养学生的能力，可见新课程的贯彻还存在很多问题。 通过对晋中市部分中学地理教师的素质状况调查，对地理教师素质状况得出以下基本认识：地理教师对新课程
3、理念掌握肤浅，认识模糊。在思想观念上没有真正转变过来，地理教师自身的素质知识结构尚有待完善。 三、适应新课程中学地理教师应具备的素质要求 通过问卷调查，我们可以很清楚的发现当前中学地理教师素质的现状。因此，中学地理教师素质在原有的基础上又被赋予更高的要求，下面从三方面来论述一下这些新的要求。 （一）地理教师应具备创新能力 1.具有创新的科学理念、热情弘扬坚持真理、为科学献身的精神 著名教育学家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。他认为创新教育必须打破人们创造的神秘感和无意创造的倾向。所以，创新型地理教师必须大胆探索、积极实践、不断提高自己的创新能力。 2.具有宽厚的民
4、主作风，悉心呵护、热情鼓励学生的创新思想萌芽 在教学中，师生地位平等，教师要善于为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围。要热情鼓励学生敢于挑战权威、敢于大胆设想、善于小心求证；要允许学生有各种不同的思考，对有价值的设想要热情鼓励，与学生一起讨论、研究，支持他们进一步思考、创造。 3.具有宽广的知识容量，多角度处理地理教学内容 随着社会经济的繁荣，信息媒体、信息渠道增多，教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。这就需要教师必须掌握丰富的知识，包括所有学科的知识一定要专，达到“专与博”相统一的、多元的知识结构，这样才能适应学生的需要，使他们认为老师是他们成长道路上的最好导师。 4.具有突出的地理教育教
5、学能力 由于教师的教学风格与学生的知识结构、自我意识等系统存在差异。因此，教师要在教学中不断与学生进行协调，教法不能总是墨守成规，要有新意，善于运用策略，激发学生学习动机。 （二）地理教师应具备熟练的实践能力 地理是一门实践性很强的学科，有着形式多样的实践活动。如进行天文、气象观测、地震测报、地理野外考察、环境监测等。学生通过各种地理实践活动，可以更好地掌握各种地理知识，获得一定的生活、学习所需的地理技能。 （三）地理教师应具备较强的科研能力 地理教师应具备教研能力，在新课程背景下对教师的科研能力又有了更深入的要求。教师能否对教学从感性认识上升至理性认识，能否用教学科研成果指导教学实践，决定教师的科研能力。因此，一个优秀的地理教师，不仅能教好书，而且还须具有较强的科研能力，不断提高自己的教学科研水平。 以上只是从三个最主要方面来论述新课程背景下中学地理教师素质新的要求，在新课程背景下，地理教师素质还应从多方面提高，不断丰富，来迎接新的挑战。