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1、普通高校足球专项课教学改革的探讨 摘 要：目前，很多普通高校都开设了足球专项课，足球运动因为参与人数较多、持续时间较长、局势变化迅速，要求参与的运动员团结互助、合作配合、顽强勇敢、坚持不懈、敏捷机智、遵守纪律、顾全大局，可以培养学生的顽强意志和良好的心理素质。但是因为大学生的足球基础不同，而且教学的课时安排也不太合理以及教学的硬件设备不完善，高校足球专项课的教学存在着很多问题。本文主要针对高校足球专项课教学中出现的不足，研究普通高校足球专项课教学改革的方法和措施。 踢足球是高校学生非常喜爱的运动之一，也是大学生体育锻炼的最重要的方式，因此，高校足球专项课的教学工作也越来越受到学校和教师的关注。
2、现在很多的高校都有足球专项课，足球专项课是高校教学改革中所采用的一种全新的教学形式，也是学生素质教育的重要形式。 一、高校足球专项课的重要性 高校足球是高校校园生活的重要组成部分，以技能为主导，属于对抗性项目。在足球运动中，不仅由于场地广阔、运动时长等因素对运动者的体力、敏捷度等身体素质有较高的要求，而且由于攻守转换频繁，场面复杂多变，对运动员的注意力、观察力等智力因素有很好的促进作用。激烈的社会竞争和强大的就业压力往往会造成高校学生的巨大心理负担甚至引发心理疾病，而高校足球则能以其独特的运动形式，为参与的大学生提供一个宣泄情感和压力的场合，使大学生能够充分体验拼搏、竞争、对抗以及成功、失败和
3、团结、互助的感受，有效舒缓运动者的心理压力，不断增加参与者的竞争意识和自信意识，提高心理承受能力，促进兴趣、情感、意志、性格等的发展和提升。 二、高校足球专项课教学中存在的问题 1.足球专项课教学工作管理体系落后 足球专项课教学在教学计划中并不能充分体现出来，高校足球专项课的教学活动，远远达不到相应的要求，足球专项课的训练只是为了应付比赛，并没有一套科学完善的训练体系，学校对于体育教师在课堂教学中的表现并不重视，学校的组织机构只是流于形式。学校缺乏对体育教师的管理，对于足球专项课的教学活动和器材建设以及教学的要求含糊不清，没有明确的认识，非常缺乏管理意识。 2.教师队伍素质较低 当前我国高校体
4、育教师队伍中，仍旧有部分教师存在思想觉悟低、价值观偏移、团队意识缺乏、急功近利不思进取、职业道德欠缺、自我反思和评价意识欠缺等问题，严重影响高校体育教学效果。主要表现在：工作方面，不能恪尽职守，负起体育教师应有的责任，对教学创新的任务置之不理或是消极对待，在体育教学过程中，不关心学生的具体情况，胡乱地下达教学指标，或者干脆放任学生盲目地自由活动，在对待学生方面显得不够认真和负责。在个人思想方面，没有全局观与团队意识，不能理解身为高校教师应当牺牲些什么，同时具有消极的人生观，以轻浮的态度对待教育这一神圣的话题。缺乏教师应当具备的自我评价与反思精神，不能准确地查找自我各方面的缺失，并且缺乏自我学习
5、的能力与习惯。 3.足球专项课教学经费不足 教学经费问题是教学发展与开展互动的首要保障，甚至可以说是直接制约足球专项课开展的瓶颈。调查显示，现阶段不少体育专项课教学的经费主要来源于学校拨款。然而，实际情况是学校对体育教学的资金投入往往集中在学校公共体育设施的建设中，而对于足球专项课资金投入与支持十分有限，仅仅存在于特殊环境与条件下的拨款，而足球专项课的开展又需要大量的资金购买器材和设备，所以，从某种程度上来说，高校足球专项课经费不足成为制约足球专项课教学发展的首要因素，亟待解决。 4.教学方法老套，没有创新 许多体育教师上课方式老套，缺少正确的教学方法，并未根据学生的实际情况来教，知识按部就班
6、，用同一个方法教所有的学生，这种机械的教学方法让学生对待原本喜爱的课外活动索然寡味，使得学生产生厌学心理，不知道学习有什么用。教师应注意创新，让学生在体育活动中积极主动而不是消极被动。因此，体育教学内容也要更新换代，不能墨守成规，要建立与教育目标相符的教育体系，对待不同的学生有不同的教育方法。 5. 学生足球意识以及合理训练计划的欠缺 在足球专项课的教学中，因为课时安排比较紧张，再加上学生足球能力和素质的参差不齐，给训练带来了一定的难度，训练的质量不能得到有效的保障，达不到预期的训练效果，在没有合理的训练计划的情况下，要大幅度提高学生整体的水平是非常困难的。此外足球运动是一项集体运动，在比赛中
7、，场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。如果没有良好的场上意识的培养，即使身体、技术、战术训练水平再好，也难以在比赛中取得优异成绩。 三、高校足球专项课教学改革的方法和措施 1.学生足球意识的培养 （1）足球意识的涵义 足球意识主要是指足球运动员在进行足球运动的过程中，遵循足球运动的基本规律和具体要求，对比赛过程中发生的客观情况能够做出的反应。足球意识是足球运动员的心理活动，它是通过具体的行为将大脑中潜在的信息表现出来的一种行为。足球意识是足球运动员素质的表现，如果在足球场上，运动员没有一个良好的足球
8、意识，那么即使他拥有再好的技术、战术以及体能也很难取得非常好的成绩。足球意识属于人脑的机能，是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见，但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价，比如运动员在场上的应变性、创造性以及成员之间相互的配合。 （2）足球意识的培养措施 相对于其他体育运动如跑步、骑车、跳绳等，高校足球具有显著的群体协作性。在这项运动中，个人利益和集体利益具有高度的统一性，团队的胜利就是个人的胜利，因此，个人的行为应该符合团队发展的要求。具体而言，在足球运动中，运动者只有顾全大局、拥有良好的团队意识、积极与他人合作配合、互帮互助、共同努力才能获得团队的胜利，从而达到个人
9、目标。据此，高校足球能够有效提高当代大学生的集体观念、责任意识、协作能力，促进性格、意志等非智力因素的发展，利于学生面对今后工作生活中的挑战，实现自我理想，赢得个人辉煌。 首先，可以通过日常的训练培养足球意识。在开始学习足球的时候，就应该将足球意识贯穿到具体的技术动作规划和训练中，将足球意识融入一些技术行为。在掌握技术动作规范化时，要考虑技术在实战中的重要性的足球意识培养。比如在原地脚内侧传接球的训练中，我们可以告诉学生必须正确对动作进行练习，无论是助跑、摆腿还是触球都必须做到准确和连贯，在训练中我们可以这样告诉学生，这是局部战术配合的基础，同时也是在比赛中能够高质量给队友传球的关键所在，这样
10、就可以在无形中让学生加强训练，同时培养足球意识。 其次，可以通过大量的实战比赛增强足球意识。足球意识以及足球技术有的是可以训练出来的，而很多都是在实际比赛中实战出来的。不可否认，足球意识的培养可以在训练过程中逐渐培养出来，但是理论总要联系实际，经过比赛的实战磨炼，会对学生的足球意识进行完善和增强。创造条件让学生参加实际比赛，从比赛中积累实战经验，增强足球意识是十分重要的。因此，教师在组织比赛的过程中，可以将平时的教学内容贯穿到比赛中，根据学生的个体差异，提出具有针对性的要求，在比赛之后，进行及时分析和总结，解决在比赛中出现的具体问题，不断增强学生的足球意识。 2.严格人才引进和管理制度，提高教
11、师专业素养和教学素养 扩大新进教师的补充来源，尤其是要从名牌重点大学和企业引进师资。制订更加优惠的引进政策，迅速提升高素质教师的数量，做到保质保量，切实解除配偶工作和孩子上学等后顾之忧。同时，还要特别注意改善教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、双师素质教师结构，认真处理引进人员与老教师的心理平衡关系和矛盾。在管理制度方面，应当建立一套完整的体育教师管理制度，实现转向管理，同时，还应当组织体育教师教学研究小组，实现体育教师群体的内部自我管理，促进体育教师各种能力的提升。 此外，教师是学生学习的指导员，古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师的专业素养直接影响教师对教学的把握，教师的教学素
12、养直接关系到教师的教学态度和学生对教学内容的接受效果，因此，对教师的专业素养和教学素养进行严格把关，全面提高教师的教学技能，是学生接受教育、掌握知识、运用知识的关键。第一，教师要对教学活动进行科学的研究，把握教学关键和教学方向，合理安排教学进度；第二，教师要科学制定教学计划、备课，体育教学同其他科目教学一样，需要对课程内容和教学程序进行精确规划，在教师的合理安排和预计中有序有效地完成对学生的教育，使学生汲取知识；第三，教师要不断提高教学觉悟，深入了解高校足球专项课的教学要求，淡化自身在教学过程中的重要性，将教师身份定位为指导者，改变教师是教学活动的主导者的思想，以发展学生的创造性能力，完善学生
13、社会适应力为第一要务，积极培养能够为我国发展做出贡献的复合式人才。 3.俱乐部形式在教学中的应用 俱乐部体育教学形式，是对高校体育教学体系的完善和创造性改革，是推动高校学生积极开展体育活动、掌握体育知识、自觉进行体育锻炼和健康发展的实用方法。它的出现是人们长期进行体育教学探索和总结工作的必然结果，是我国高校教育的精华所在。它有效解决了长期以来高校体育教学效果不理想的难题，为我国新时期人才的培育奠定了基础，为我国实施人才全面培养开创了道路。 俱乐部体育教学模式是新课程改革中诞生的，最适应当前社会发展、人才教育需求的体育教学模式。在进行体育俱乐部教学过程中，课堂参与者不再局限于传统的教师与学生，还
14、加入了教学活动的第三方人员，从而改变了传统高校体育教学的结构和实现形式。但凡俱乐部体育教学，总离不开比赛竞技活动的陪衬和补充。比如足球项目，足球爱好者都向往足球运动中技能的比拼，在激烈的竞技活动中体现自己的体育水平，展示自我的体育能力。俱乐部体育教学，通过组建高校足球组织和分部，联合各个高校的足球组织等，合理安排校内不同分部之间的竞技比赛、不同学校组织间的竞技比赛，使参赛学生了解技能掌握的不足之处，促使学生向优秀个例进行学习和超越，如此一来，高校足球运动欣欣向荣，充分体现了高校俱乐部体育教学的积极作用和时代创新性。 同时，传统体育教学中的覆盖式教学方法，强调对学生的全面性进行培养，能够使学生对
15、体育知识获得比较广泛的了解，但是这种教学方法难免会使学生掌握的知识过于笼统，不便于学生的梳理和运用，甚至会让学生产生知识混淆；而专项教学方法强调对学生单一科目、特别课程的深入教学，虽然能使学生对该体育教学项目直观、系统掌握，但也会忽略对学生的全面培养要求，难以满足当下高校体育教学的理念。因此，需要对覆盖式教学和专项教学方式进行有机整合，研究出一种科学的教学方式，俱乐部体育教学模式得以诞生。 高校体育俱乐部教学活动在开展过程中，将体育各项目的基本要求、遵循纲要对学生系统讲解和分析，向学生展现了当前体育发展的整体规划蓝图和发展前景，在各科目中融会贯通了身体健康保持和促进的方法和重要性；俱乐部体育教
16、学通过提高教师专业素质、完善专业体育设备建设等基础性工作，完成对学生专业理论的教学、对学生专业技能的教导、对学生专业素质的提高，使学生在专项科目的系统把握上有了长足的进步，这便是对学生的纵向深入式教学。这样，覆盖式教学和专项式教学均在俱乐部教学模式下得到了体现，并且被有机结合起来，形成了新时代的教育教学方式。 4.国外理论的借鉴以及现代化教学手段的运用 高校足球专项课教学的改革过程中，创造性地引进国外先进教育教学理念不失为一种方法。虽然社会情况不尽相同，但是国外许多教育教学思想并不是完全不适应我国国情，面对国外好的教育理念，可以加以转化使之为我们所用，面对不好的或是失败的方式方法，也不能嗤之以
17、鼻，应当透过现象分析本质，找出有利于我国足球专项课程改革的经验和教训，避免造成实践中的遗憾。 此外，在教学中，应该适当加入理论教学的内容，在理论教学中合理运用现代化的技术，让教学更加生动、标准。理论教学可以提高学生学习的接受能力，还可以让学生懂得足球运动的精髓。老师在进行足球实践教学之前，可以先用一节课的时间，给学生上一节足球知识的理论课，老师通过PPT的形式简短讲授足球的起源、发展，然后播放世界杯的比赛视频，最大限度激起学生的学习兴趣，最后通过视频播放的形式分解足球动作，让学生对于即将学习的内容有大致的了解。老师的视频内容可以传到网站上，提供给学生下载学习，这样学生就可以在课外进行系统、专业的体育训练。 四、总结 高校足球专项课的教学改革需要长期的探索和改善，必须依靠社会、高校以及教师和学生的共同努力，在足球专项课的教学改革过程中必须建立科学的教学管理体系，借鉴国外先进的理论和实战技术，采用创新的教学手段和方法，审时度势，与时俱进，把握时代的脉搏，利用有效的资源和条件，让学生能够积极参与到足球运动中。 同时，教师应当亲临教学前沿，致力于教学改革方式的探索和研究，总结以往教学经验教训，从教学理论下手，寻求系统的、实际的、有效的、合理学方式方法建议，借此完成自我教学能力的提升以满足国家和社会对现代化建设人才的要求，适应时代的飞速发展和社会的激烈竞争。