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1、小学英语课堂中游戏教学的设计与应用 在小学英语教学中应用游戏教学，要求学生通过游戏巩固掌握英语单词和语法，在轻松愉悦的情境下运用语言、熟悉语言，最终达到能用英语自如交流的目的。 1.从学生的心理特点出发。小学生的身体和心理发展是有规律性的，设计游戏教学活动不能不考虑学生的认知水平和能力，要了解学生之前知识的掌握程度，结合学生身心发展的特点，借助相应的游戏活动，提升学生学习的积极性，挖掘他们学习的潜能。游戏教学的目标可以分为知识、能力和情感三个方面，知识方面的目标是要学生能更好地识记、运用相关的英语词汇及读音；能力方面的目标，则是为了让学生在日常生活的实际情境中，可以自如地用英语进行交际；情感方
2、面的目标，是要学生在演唱英文歌曲或是熟悉英语典故的过程中了解英语母语国家与我国不同的文化背景，受到异域文化的熏陶。 2.把握“六性”，让游戏教学设计更合理。在游戏教学模式下的英语课堂，是以游戏为主要载体来安排课堂内容，在游戏进行的过程中铺设不同的知识点，有序地实现教学目标。因而，在采用游戏教学模式时，我们应该遵守“六性”一是贯彻目的性。所有的教学设计都是为实现教学目标服务的，游戏也一样，不能单纯地为了游戏好玩有趣，忽略了应该完成的教学任务；二是保证趣味性。在英语课堂教学中应用游戏，最大的作用就是增强教学的趣味性，借助趣味性吸引学生的注意力，挖掘他们的好奇心，提升学习的积极性，千万不能把游戏变成
3、枯燥无味的“教学流程”；三是富有启发性。毋庸置疑，在英语课堂教学中应用游戏教学能够有效地活跃课堂气氛，但光是气氛活跃并不够，游戏的设计还需要富有启发性，在让学生熟练运用、掌握知识的前提下，获得智力、能力的启发和提升，使他们获得更全面的发展；四是注意灵活性。游戏的安排应该适度、适时，要灵活地配合教学节奏，只有这样，才能使教学和游戏之间获得平衡，有效地?_到预期目的。否则，过犹不及，就会产生意想不到的“负”作用；五是鼓励竞争性。竞争是压力也是动力，让学生在游戏中有一定的竞争性，能够有效地激发学生学习的动力，同时竞争意识也是推动学生不断进步的有效助力，在游戏中安排一定的竞赛项目，可以让学生个人的竞争
4、意识和团体的合作意识都得到提升；六是把握规则性。“没有规矩，不成方圆。”游戏过程中规则是不可或缺的，通过游戏，让学生在明确、具体的规则和指令的约束下有序地游戏，让他们感受规则的作用，对于他们今后从事其他活动也有指导意义。 二、在小学英语课堂上应用游戏教学的有效策略 1.选择合适的游戏情境。小学生大都对“玩”十分热衷，因而结合教学内容设计合理的游戏情境，能够有效地增强课堂教学的趣味性。而我们教师更应该做的就是依据不同的教学内容，选择更为合适的游戏情境，让教学内容和游戏内容有机结合。比如，教学颜色词汇时，就可以根据颜色的缤纷色彩，设计“转转盘”的游戏，转盘分为内、外两部分，在内部的小转盘上，有序地
5、涂上“green”“red”“blue”“yellow”“black”等颜色，在外围的大转盘上标注颜色的英文单词，然后分别选几位同学来转转盘，然后看谁能在最快的时间内找出内外转盘单词与颜色对应的数量，并把单词拼读出来。这样的游戏情境，结合教学内容选择了相应的方式，二者相得益彰，能够收到较好的教学效果。 2.用游戏化解重点和难点。小学英语课堂教学中，对于还不太熟悉英语的小学生来说，每节课要掌握的知识点有很多，还有许多重点、难点不好理解。这样的重点难点，如果教师总是反复强调的话，难免让学生产生厌倦心理，但如果换一种形式，通过游戏来进行巩固，学生就更容易接受了。比如，在教学“Maybe I will
6、 be a doctor”和“What will you be in the future”这两部分时，由于对于小学生来说，句式稍显长和复杂，学生仅通过教师的领读难于很快掌握，因而在教学中就可以结合游戏来反复练习，采用“拍手歌”和“问答歌”的形式，通过简单的旋律和动作，让学生手、口、脑等多方面合理配合，既显得活泼、生动，又在反复的游戏中加深了对句式的印象，提高了学生运用英语的综合能力。 3.借助游戏巩固和复习。通过游戏教学模式巩固、复习英语知识，能够获得比较显著的教学效果。因为游戏的生动性，能够有效地避免学生在复习时的枯燥感和厌倦感，增强新鲜感和趣味感。比如，在复习各种颜色和动物的词汇时，就可以让学生采用问答接力的形式，前一个同学提问“Yellow duck，yellow duck，what do you see？”后一个同学回答“I see a blue house looking at me.”然后，后一个同学接着问“Blue house”这样，通过游戏有效地活跃了课堂气氛，调动起学生的学习积极性，加深了学生对单词、句式的印象，达到了复习、巩固的作用。