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1、第 1 页 小学教学工作总结三 特征码 MtabrTAueYHHSvJMlzvC 21 世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21 世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有 过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。 重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展， 是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重 要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体， 培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为， 班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个 教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每
2、个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是 为了不管的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制 和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。 它主要有以下三个方面的重要意义。 第 2 页 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从 捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出班级授课制的 集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了 这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之 处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小 学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理 上的不足。 可以说
3、，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。 数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的 力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学， 发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者， 班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。 从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素 的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用 的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最 终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广 的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理 第 3 页 的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指 不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书 本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我 管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合 作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引 导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。