《机电一体化教学改革探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机电一体化教学改革探析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、机电一体化教学改革探析 【摘 要】随着社会经济的快速发展，社会信息技术也处于高速变化发展中。机电一体化是一门强调实际应用的学科，机电一体化人才应当保持知识和技术的先进性和前沿性。然而，当前机电一体化教学滞后于技术发展，无法满足社会的需求。本文分析了当前机电一体化教学中存在的问题和制约因素，并提出了推进机电一体化教学改革的思路，以供参考。 1.机电一体化教学的必要性 机电一体化或称机械电子学，是一门结合了机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、结构技术和信号变换技术等多种技术的综合技术。强调多技术的有机结合和综合应用。机电一体化技术已然成为工业科技的重要组成部分。随着社会经济的
2、发展，社会对人才的要求随之提高，机电一体化专业人才面临更高的职业要求。但是，受到旧的办学模式的制约，机电一体化人才培养存在课程体系设置不合理，课时紧张；教学单一，无法兼顾融合机械、电气和计算机三者；不注重实操教学等问题，导致学生整体素质不高，在理论研究上缺乏理论，在技术应用上缺乏应用。 2.机电一体化教学存在的问题 2.1课程设置不合理 机电一体化教学普遍存在课程设置方面的问题。主要体现在三个方面：一、重理论轻实践。学校受到传统办学模式的观念的影响，在机电一体化教学中过于重视理论教学，重点构建完整的知识体系。但是，机电一体化是一个实践性极强的专业，毕业生未来将走上操作设备、检修故障等实用性较强
3、的工作岗位，光凭理论知识是不足以解决工作中面临的问题，无法满足工作要求的。二、不能较好地实现机械、电气和计算机三者的结合。机电一体化是机械、电气和计算机三者的结合，不能偏废。单纯的偏向某一个方向的教学设计不能客观、真实地反映机电一体化的内核。当前，特别需要加强电气和计算机方面的专业授课。三、教学内容陈旧落后。机电一体化结合了电气、计算机和机械，是一种多技术交叉融合的产物，随着社会日新月异的发展变化，技术也在以非常快的速度不断进步。为了培养出能解决现实存在的技术问题的机电一体化人才，必须保证其学到的是新技术、新知识。但是，当前普遍存在课程设置落后于机电技术发展的问题，教学内容落后，无法培养出前沿
4、的技术人才。 2.2 教学设备落后 机电一体化教学要满足实践教学的需要，教学设备是另一个重要的制约因素。一方面，由于高校扩招，学生人数在逐年增长，对教学楼、宿舍楼、教学设备等的压力不断加大 ，而学校只能把有限的经费优先投放到教学楼、宿舍楼等的建设方面，教学设备方面投入不足，更新缓慢。教学设备有限且陈旧，直接制约了学生的实践操作，操作时间过短，操作的设备滞后于当前技术，学生很难学到前沿技术，所学的东西也难以发挥作用。 2.3高校师资力量薄弱 师资是学校教学改革的保障。由于高校扩招，各个学校对教师的需求都有所增大。然而，教师供给方面存在不足，这就导致学校只能降低标准，聘任一些本科毕业生来补充师资。
5、虽然基本满足了量的需求，但是难以满足质的需求。教师队伍中研究生、博士生比例过低，甚至有些研究生没有通过全日制的教学培养，一些老教师教学理念和知识体系过于陈旧，这些都导致了高校教师对于平均水平较低，师资力量薄弱，难以教给学生真正有用、可用的知识和技术，不利于推进高校机电教学一体化。 3. 推进机电一体化教学改革的措施 3.1合理设置课程教学内容 教学内容应当反映新的技术发展形势，社会对机电一体化人才的需求。课程设置要兼顾理论与实践，基础与应用，可以参考相关的职业资格标准改革教学课程设置。同时，为了保证课程设置的实用性，可以邀请企业、专家共同讨论论证课程设置的合理性。所选用的教材应当体现对技术的实
6、际应用，前沿的机电技术，以及学校的教学培养目标，同时各科教材应当相互配合，避免过度重复，能拓展学生的知识领域，有利于培养学生的综合能力。最后，要突出课程设置的实践性和综合性，在教学内容中体现职业岗位各个阶段的工作任务和工作内容，在此基础上整合课程，跨学科教学，以实现机电一体化教学的整体性和系统性。 3.2改进教学模式 随着学习内容的增加，课时不足的问题日益显现。传统的教学模式已经无法适应课时的调整，同时也难以调动学生的学习积极性，所以应当考虑通过改进教学模式来缓解课时压力，鼓励学生自主学习。教学模式的改进没有定式，教师可以采取多种方式，如运用多媒体教学，通过校企合作、共同办学，让学生既是在校学
7、生，又是企业员工，学生也可以利用仿真软件自主学习，提高了教学效率。理论教学环节效率的提升，同时为实践操作环节的教学争取了更多学习时间。 3.3增加教学设备投入 机电一体化是一门实践性极强的专业，因此必须重视培养学生的技术应用能力，所以增加教学设备投入是机电一体化改革顺利实现的物质基础和保障。学校获得教学设备投入有多种途径，可以从政府方面争取财政支持，也可以积极寻求与企业方面的合作，这对于推动校企在其他方面，如就业实习等方面的合作也有重要意义，在有效弥补学校设备落后不足的同时，还能推进产学结合，创建高职院校与企业互惠互利合作机制。 3.4加强高校教师队伍建设 高校在满足对教师量的需要的同时，也应
8、当注重对质的要求，要积极引进高素质、高能力的教师，增强师资力量。同时，应当注重对现有教师队伍的培训建设。机电一体化专业注重实践，学生能否学到前沿、实用的技术很大程度上取决于教师的知识结构和技术技能是否先进、新颖。所以，教师同样需要不断学习，更新知识和技能。学校可以通过定期举办培训班，让教师到企业学习，鼓励教师自主学习等方式，加强教师队伍建设，增强师资力量。 4.结语 我国处于工业化进程的加速上升阶段，未来对高级技术性人才的需求会进一步增长，然而当前高校教育难以培养出适应社会发展需要的人才。为弥补和缩小人才缺口，高级技术人才的培养将是高校教学的重点。其中，机电一体化专业人才的培养需要兼顾理论和技术，知识与应用。为推进机电一体化改革，学校要根据实际情况，合理设置课程教学内容，保证教学内容的前沿性；改变教学模式，提高教学效率，保证充足的实践操作教学时间；争取财政支持，寻求校企合作，增加教学设施设备的投入；引进高素质教师人才，加强在职教师的培训，加强教师队伍建设，增强高校师资力量。机电一体化教学改革在未来中可能还会面临更多的困难和障碍，改革也并非一蹴而就的，但是，相信在不断地探索和积极地尝试中，高校必能摸索出一条切实有效地改革道路，为社会经济发展输出高素质人才，创造巨大的社会价值。