《小学语文教学中情境教学的实施方法初探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学中情境教学的实施方法初探.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学语文教学中情境教学的实施方法初探 在小学的语文教学中，教师使用科学合理的方法，会使语文课程显得趣味重重，增强学生的语文学习兴趣，有利于学生对语文知识的掌握。而小学生群体是一个比较活泼的群体，表现在很善于也很乐于展示自己，因此，教师为学生创造一个积极有效的环境引导学生主动参与到语文课堂中，既能提高学生的语文课堂效率，也能提高教学质量。本文主要介绍了情景教学的概念，同时阐述了情景教学的实施方法，最后总结了全文，试图对提高小学语文课堂的教学质量提供参考意义。 目前随着我国教育事业改革的不断演进及素质教育的不断深入，传统小学教学模式已不适应社会的发展和时代的要求，且随着教育事业的改革，许多有建设性
2、的教育理念和教育方法逐渐渗透到了小学的语文教学中，且得到了广大师生的欢迎。这其中，情景教学法是一种极为有效的教学模式和教学方法。 一、设计生活情境 首先我们应该意识到的是，语文与生活二者有着密不可分的关系，语文本身来源于生活本身，是生活的升华和文学表现，因此教师在实际的教学过程中，要带领学生对语文文章中的生活情境结合实际情况进行想象，对文章作者的社会背景和创作文章时的生活状态和情感状态进行充分了解，这样才能提高学生对文章寓意的深入了体会。为了引导学生更好地掌握和理解语文知识，教师应当充分重视语文与生活情境的关系。如在文章邓小平爷爷植树这一课时，可以让学生结合自己的植树经历从而进行深入的体会和分
3、析，要让学生学习邓小平爷爷的植树精神和事无巨细的认真做事的态度，另外，为了加强学生感知，教师可结合媒体教学普及我国的生态现状，为什么要进行植树，以此来拓宽学生视野。 二、扮演角色体会情境 为了使教学情境形象地出现表现在学生眼里，教师可组织学生对课文中的角色进行扮演，从而使学生站在作者的角度思考问题，表达自己对所思所感所想，这种方法不仅有利于学生感情世界的丰富，也有利于更深层次地理解课文及作者创作文章的心境。一般来说，扮演角色体会情境有以下几种方法，一是让学生进入作者角色，使其带着感情阅读课文，体会人物的思想情感；其次是分角色朗读，这样就可使学生听到文章中人物的声音，虽未见其人，但能闻其声，这样
4、能更好地增加学生对文章的理解程度；再次是直接进行表演，如对课文中的话剧、戏剧及情节性较强的文章在教师的指导下让学生按照自己的理解进行表演，分析人物性格；最后是对课文的有些文章进行改编，将一般性的文章改编成剧本进行表演也是一种良好情景教学方法。 三、创设音乐情境 在语文教学中，适时适当地植入一些音乐元素和视频展示，不仅有利于学生学习压力的放松，也能够引导学生从听觉维度对课文进行感知，也有利于学生对课文的深入解读，丰富学生的内在情感。如在课文邓小平爷爷植树中，在授课之前就可以为学生播放春天的故事，让学生通过对音乐的聆听来感知邓小平爷爷为中国的改革开放事业做出的贡献，理解其在促进中国社会发展的过程中
5、的卓著功勋，对学生的人格塑造和世界观、人生观及价值观都会产生影响。同时，配合音乐对学生展示改革开放之前我国的面貌图片，这会增强文章学习的时代感，使学生了解现在的幸福生活来之不易，是在前辈的努力之下取得的，所以要学会珍惜。相较于传统的教学模式，情景教学法不仅可以大大增强授课质量，也可以激发学生的语文学习兴趣。 四、构建问题情景 语文教学中其重点在于疑问的解答，思想观念的转变。在课堂教学中，教师需要合理构建问题，在构建问题的过程中，需要结合学生的兴趣爱好，将解决问题的方式展现出来，以此激发学生学习语文知识的兴趣与积极性，帮助学生树立清晰的脉络，更好的为学生解决重点、难点问题。例如在渴望读书的大眼睛
6、教学中，教师先要在多媒体上呈现出关于眼睛的图片，接着提出问题大家见过这双大眼睛吗？为什么今天要让大家了解这篇大眼睛呢？通过构建相关的问题，能够实现学生思维能力的形成，进而全面提升教学效果，实现学生综合素质的提升。例如，教师在教授清贫乐村居时，可以改变传统的对字词释义的提问方式，利用“同学们是不是喜欢无赖”这样的问题，来引出作者喜欢小儿的真正原因。这样既能活跃了课堂氛围，调动学生的积极性，又能让学生更加深刻理解文章主旨。 五、注重学生的主体性作用 实践出真知。学生对知识的理解程度与是否参与实践密切相关，心理研究表明，思维和活动之间的联系较为紧密。因此，在小学语文教学中，教师应为学生提供动手参与的
7、机会，让学生看到实物，以提高学生的参与度。例如，在教授捞铁牛一文时，教师可以通过多媒体寻找相适应的游戏或情境，让学生利用鼠标自己捞一次铁牛，加深其对捞铁牛这一过程的理解。另外，学生比较喜欢生活气息较浓的文章，教师可以为学生创设生活情境，挖掘学生对生活中比较感兴趣的东西，不断地调动学生的学习热情。在生活情境中，教师要注意学生与学生、教师与学生之间的互动，使教学更加贴近自身的生活，为学生将所学知识运用到生活实践中打下坚实的基础，进而提高学生的综合素质。 结语 在情境教学的实际操作过程中，要求实施手段最优化，效率最大化，所以要从实际出发，根据教学中的实际情况灵活运用这种方法。综上所述，本文认为在小学语文教?W中，情景教学能最大化地提高语文教学水平，激发学生的语文学习兴趣。这对于学生人格的健全、世界观人生观价值观的正确塑造有重要影响，对于学生的长远健康发展意义非凡。