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1、小学语文教学如何优化课堂模式 小学语文教学不仅仅让学生学会语文课班上的读音、汉字，也不仅仅让学生能够听写、记背，更多的是培养小学生的语文思想，培养小学生的语言基础和学习语言的能力，培养他们把语文运用到实际中的能力，为他们以后的全面发展奠定坚实的基础。新课标的出现给小学语文教学提出了新的教学目标、新的教学要求，扩宽了小学语文教学内容，提高了小学语文的教学要求。本文就如何优化小学语文课堂教学模式展开了分析。 在小学教育中，小学语文的地位举足轻重，这可以从教学时间、教学内容及新课标对小学语文提出的诸多要求看出，它具有极强的影响力。首先，就小学语文这门学科而言，小学语文教学是学生学习语言的基础教学，是
2、学生运用语文语言的基本平台，也是学生把语文技巧运用到实际生活中的桥梁。其次，从其他学科的角度看，学习其他学科首先要学会认字，认完字要结合语文意识及学科知识对这门学科进行分析、探讨，然后解决。同时，小学语文也是其他学科入门的基础性语言。虽然小学语文对于小学生非常重要，学校和教师对其投入了极大的精力，但是小学语文教学的实际情况却令人担忧，普遍现象是学生对语文学习兴趣低下，自然而言小学语文的考试成绩并不太好，当然这和许多小学语文教师的教学方式有关，比如传统的教学方式及教学观念，与社会脱节，新时代的日新月异让学生对小学语文教学提出了很多新的要求，等等。 一、当前小学语文教学在实际教课中面临的各种困难和
3、障碍 1.传统教学模式仍然存在，并没有有效革新和转变。 在以往的教学观念中，教师是课堂的主体，他掌控课堂局面，学生仅仅是认真听讲，一些需要实践性的活动也是由教师亲自操刀，学生只要跟在后面认真观看，仔细理解就好，就相当于自己做了一遍实验。可是，随着时代的迅速发展，随着时间的验证，随着社会的检验，这种教学方式的弊端越来越多，漏洞越来越大。新课标的推出更加暴露出了传统教学方式的许多问题，因此，学校、教师想要紧跟时代，紧跟社会的脚步，转变教学观念和教学模式，以学生为课堂主体，积极开展教学工作。同时，小学语文教师要给予学生更大的语文发展空间，不能够仅凭语文答案作为评判学生对错的标本，对于学生的各种思想、
4、各种答案，教师应该接受、容纳，不同的角度会有不同的解决问题的方式，但对于明显错误的答案教师也需要指出，在鼓励学生思考的同时，也给学生讲清道理，做到让学生错得明白，学得明白。 2.小学语文教材中很多内容并不符合学生的实际情况，普及度不高。 当前很多小学语文语文教材看似符合小学阶段的学习要求，但在实际运用中存在一些问题。在小学语文的整体把握上符合小学生的年龄和心理，然而如果仔细，深入研究，就会发现，小学语文教材里面很多内容在进行实践时有很大的障碍，小学语文教材内容更偏向于理想化，而与现实生活真正接轨的内容并不多。但是，当前的小学语文教学更加强调把语文知识、语文技巧、语文能力运用到实际生活中，所以，
5、小?W语文教教材的内容要与时俱进，及时更新，根据当代的社会和国家的需求，对小学语文教材内容进行改革，让学生在小学语文教材中更多接触到生活实际问题，锻炼语文实践能力。这一文章已经不是现代的需求，并且，现在普遍的小学生没有经历过以前的生活，一些文章，学生很难感同身受，还会产生疑问。小学语文教材的编写应该根据时代的更新进行恰当的改革，能够符合小学生的理解方式和理解范围。 3.在小学语文课堂教学中没有把握好学生作为课堂主体的度，放手太多，降低了课堂的学习效率和质量。 虽然新课标一直强调学生主体性这个问题，很多学校也对此进行了改革，但是改革力度没有控制好，满而溢。新课标强调学生是课堂的主体，主要是针对传
6、统小学语文教学模式而言的，是为了转变师生的位置，符合当代社会、国家的需求，也是为了给学生一定的空间，让学生自己发现、分析、探讨、解决问题。然而，由小学语文教学的调查现状来看，部分学校，一些教师在这个问题上犯了犹过不急的错误，一些教师在小学语文课堂上为了体现学生是课堂主题这一理念，就放开对小学语文课堂的掌控，让学生自由分配，自由学习，自由研究，这就凸显了师生之间关于课堂教学的几个误区一是小学语文教学把学生自由的学习转变成了放任不管，集中体现学生的自主性，不管学生是否有一定的自制能力、自主学习能力，不考虑学生的实际状况，导致课堂混乱、低效，二是没有考虑清楚课堂内容是否适合学生开展小组合作研究式学习
7、，对于探究的问题缺乏认识，导致本末倒置，降低课堂小学语文教学课堂教学效率和质量。 二、优化小学语文教学课堂模式的方法与建议 在新时代的背景下，在新课标下，怎样优化小学语文课堂模式教学成为一个重要的课题，在此对这一问题提出一些意见和建议。 1.在进行课堂教学前，小学语文教师应该提前备好课堂教案。 课前进行课堂备案是优化课堂模式教学的一个重要手段和途径，因为教师在备课过程中能够分清教学重点，能够从学生的角度思考问题，进而做一些细致的准备，简而言之，课前备案能够直接有效地影响课堂教学质量和效率。 课前备案并不是一件简单的事情，首先，教师需要了解小学语文的教学目的、教学理念；其次，教师在备案过程中要把
8、授课的主次分清，结合教学内容，什么应该仔细讲，什么应该粗略带过。教师需要从学生的角度思考问题，提出问题，解决问题；最后，选择合适的教学方式，结合学生的实际情况，根据学生的语文理解和吸收水平，因地制宜，选择合适的、恰当的教育方式，这样，教师能够较为顺利授课，课堂教学效率及质量就提高了。 2.小学语文教师应该加强小学生的学习方式的指导，培养和提高他们的自学能力。 语文学习的内容不仅仅局限于书本，它就像那汪洋大海，无边无际，取之不竭，用之不尽，然而，语文课堂的时间短暂，并且以考试大纲为主，小学语文课堂内容都与最后的考试内容相关，极大地限制了学习语文的空间。小学语文教师在语文课堂教学中不仅要教语文课本
9、的内容，而且要注重小学生学习语文的方式和技巧，正可谓“授人以鱼不如授人以渔”。课前预习就是一个很好的学习方式，学生通过课堂预习，通过查找资料，着重标记疑难点，那么语文教师在讲解的过程中就会聚精会神地听讲这一部分。教师引导学生学会先自己解决疑难问题，可以借助所发的学习资料，也可以借助自己买的资料查询，或者和小伙伴一起探讨、研究，逐渐培养和提高自学能力。 3.小学语文教师在课堂教学过程中借助现代化媒体教学方式，激发学生学习语文的兴趣。 孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。由此可以看出，兴趣是在一定的环境氛围中被激
10、发出来的一种情感，具有一定的趋向性的心理特征。当一个人对某件事物产生兴趣时，就会主动地、不自觉地探索、摸索，寻找答案。小学生也是如此，当他对学习语文产生兴趣时，他的学习积极性就会明显提高，吸收能力明显提高，乐于学习。在语文课上，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，激发学生的学习兴趣。 综上可知，现代小学语文教学仍然存在一些问题，但是，幸运的是也有很多应对方式，然而，不管小学语文教学有什么问题，有什么解决方式，都要紧跟时代的步伐，紧跟时代的思想，运用现代化教学方式激发学生学习语文的兴趣，给学生营造轻松、有趣的学习氛围，让学生快乐学习。