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1、梦想课程与初中地理教学整合初探一、什么是梦想课程 梦想课程是面向九年务教育阶段的基于“全人教育”理念下跨学科、综合素质的课程。它通过自己独特的课程框架，激励孩子的好奇心和自我意识、阅读的乐趣和沟通表达的勇气。注重培养孩子对自我以及身处环境的认识。强调开阔孩子的视野与想象，认识到生命与世界的多元化，注重对孩子多元技能的培养，如创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力等的培养。它不是一门单独纯粹意义的课程，而是一种思维、一种理念，一种渗透课程，需要全体教师领悟、拓展。探究、活动、自主是梦想课程的灵魂，保护孩子的求知欲是梦想课程的根本。 二、背景分析 怎样利用梦想课程的模块与地理学科教学进行整合呢？
2、这一直是我上梦想课以来困扰着我的问题。梦想课程有许多模块，适合不同年级的学生学习，而乡村初中学生知识面较窄，学生也参差不齐，教师怎样通过上梦想课，既让学生在上梦想课时开心愉快，获得进步，又能获得一些地理知识。刚开始时我选上了理财II，只有在某一环节加上了地理知识的问答，效果不是很明显。后来我又选择远方的城市作为梦想课程来上，我觉得它和地理学科联系较为紧密。为此，我开始了新的实践尝试。 三、寻找突破口 通过学习远方的城市的课程目标，我开始寻找梦想课程与地理知识的联系。城市是乡村聚落发展到一定阶段的产物。它与地理教材居民与聚落相关，城市的核心要素是人、楼房、街道之间的内在联系，而地理学简单地说就是
3、用地图来认识地球上的地理事物，人与自然环境关系的一门科学。学生通过对远方的城市的学习，加深了对地理学科的认识和理解，学会使用几种主要的地图，包括电子地图查找指定城市和指定地点，并能够使用网络工具，了解一个陌生城市的特定实用信息，减少对陌生环境的恐惧感。 四、具体实施 1.营造宽松的学习环境 每次上梦想课我都尽量安排在梦想教室里去上。因为梦想教室的墙壁不是纯白色，而是五彩斑斓；课桌也不是整齐划一，而是错落摆放。讲台是鲜艳的蓝色，液晶电视机、互联网电脑更是开阔了学生的视野；在这里没有考试压力，学生和老师的心情都是轻松、愉快的，老师尊重学生的每一个思考与感情；宽容、自由、民主的梦想课堂中，让学生们开
4、怀大笑，激烈辩论，即兴表演，真情感悟。课前，孩子们总是兴奋地期待而至；课后，孩子们总是余兴未了不舍离去。梦想课堂改变传统的“教授的场所”为“学习的场所”，营造出轻松、宽容、民主的学习氛围；激发学生寻求快乐、找回自我、展示自我的激情。 2.利用课程中的各种活动，增强学生的团队意识 我上梦想课时，就以城市命名组建了属于他们自己的团队，告诉他们要同舟共济，每个人都在其中，是大家的事，而不是组织中较优秀成员的事，当然优秀成员要起带头作用，其他同学积极配合，群策群力。同时设定优秀团队，对优秀团队设定奖励制度，奖励是对团队成绩的一种肯定，会激起团队成员的满足感、成就感与归属感。也在一定程度上加速了团队合作
5、意识的普及速度。梦想课上的游戏活动，我把它带到地理课上，把梦想课的记分带到地理课上，调动学生学习的积极性、增强趣味性。如：在上城市里有什么？时，同学们发言积极，争先恐后，短短10分钟的发言时间，有个小组居然加了23分。还有在介绍我身边的城市时，有个组的学生利用周末亲自到内江城里去查看城区的整体布局、中心区域和标志性景观，并用彩铅绘上一幅漂亮的图画，让我深受感动。 3.鼓励学生积极进取，勇于创新 “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”21世纪，知识创新及其创造性的应用将成为人类社会进步的不竭动力，成为国家和民族生存发展和竞争力的基础。学生要有创新的意识，要有发现问题、积极探求的
6、心理取向，要有发挥情商和潜能的敏锐性、应变能力，体现出自己的人格魅力。在地理教学过程中，我把梦想课的理念让学生动起来，注重学习方法的培养，“授之以鱼，不如授之以渔。”通过两学期的训练，学生总是盼着上梦想课，喜欢上地理课，自己付出换来了学生的进步与成长，这让我倍感欣慰。 4.善于运用激励性评价语言鼓励学生提问 正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，并鼓励学生相互回答。如：有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己发现问题、提出问题后，要笑容满面地对全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？”同学们自然会争先恐后地发表意见。当学
7、生充分发表了看法后，教师再作适当评价。但要注意，由于每个学生的认知特点、思想观念、生活经历和个体特征，不要因为他们不符合自己预设的答案或自己思考问题的方式，就轻易否定，一定要宽容学生的幼稚及胡思乱想。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解，增强自信，并及时为他们加分奖励。 5.注重成果展示，发现闪光点 “远方的城市”带给我们很多惊喜和意外，我鼓励学生每个组制作城市认识手册，并在期末结束时展现作品，作为梦想中心的藏品，然后拍成照片，做出视频，记录学生的成长历程。直到现在，我们班的刘鹏、王思涵等几位同学基本上能自己制作幻灯片及视频。 回首两年多的梦想课教学实践，梦想课程在我校广泛开展，梦想课程理念也扎根于梦想教师心中。我们心中充满感激，感谢上海真爱梦想公益基金会，感谢他们为教育工作者搭建的这个平台。通过这个平台，努力让学生实现了自我，体会到成功的喜悦，为自己理想插上腾飞的翅膀，拉近了学生与老师之间的距离，让我在地理学科教学和梦想课程中获得双丰收。 （作者单位 四川省内江市东兴区双才镇中心学校） ?S编辑 孙玲娟