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1、小学语文识字教学略谈 识字教学是语文阅读写作的基础。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。识字教学是低年级语文教学中一项重要而艰巨的任务。汉字是音、形、义的统一体，要遵循从简到繁、从易到难的过程，先独体字后合体字，充分利用汉字的形声联系、形意联系、声义联系设计教学，应用多种方法，激发孩子们学习汉字的热情，辅以识字规律指导，为学生上好识字入门课。 小学语文新课标明确提出识字是低年级的学习重点，也是语文教学的重点。搞好识字教学，对培养和提高学生的阅读能力和写作能力，有着极其重要的意义。然而，在很多老师的语文教学反映中普遍存在学生掌握不牢，记不
2、住的现象是各位教师都感到头疼的事情。针对这一种普遍存在的现象，我把自己的一些不成熟的看法和经验同大家一起探讨，认为可以从以下方面借鉴。 小学12年级总共要求认识1800个常用字并采用认写分开的形式编排，目的是让学生提早阅读。识字量大了，课文篇幅长了，在识字教学方面的时间多了，其它语文教学任务就无法完成。在识字教学过程中，要引导学生切实掌握好规定的教学内容，做到会读会写，并能在生活中初步使用。如果时间少了，又无法完成教学目标。如何更好地进行识字教学，调动学生的识字兴趣，提高学生的识字效率？下面结合多年的教学经验谈谈自己的做法 一、运用实物、动作的演示进行教学 教学中，抓住学生的注意力容易被一些新
3、鲜事物吸引的特点，可以利用实物、动作教学提高学习兴趣。如教学第“竹”字时，让学生到有竹子的地方去观察竹子，引导学生发现“竹”字与实物有什么相象的地方，经过仔细观察，学生能说出“竹”的撇捺像参差不齐的竹叶；“竖”和“竖钩”像竹的茎。接着辨析“竹”左右是否相同，学生通过观察，有的说右边的“钩”像小竹笋，有的说是竹节上的芽孢。通过这一教学，学生很快掌握了“竹”字的形、义。又如教学“走”字，学生作示范动作。这样学生对一些动作的字容易认识、理解。 二、运用图片进行教学 图画能将汉字的本意表示出来。让学生观察图画，说出图上画的是什么。特别是一年级刚接触汉字的认识，利用图画认识汉字是最好的一种教学方法。比如
4、在教学“人”字上面画的是一位男学生和一位女学生，其余7个字都是表示人体的某一部分，让学生根据图意认识自己身体某一部分的名称。第三、四组的字表示的也是学生比较熟悉的事物。这种认识汉字的方法是继承了传统的字块识字方法的优点，使学生初步认识字与图之间的联系，这样能让学生从每一个字都要从看图入手，由图到字，认真指导学生认读，由感情上升到理性教学，提高了学生识字的兴趣。通过看图、读卡片等形式，巩固认识了汉字。 三、引导学生发现汉字规律，激发其探究创新意识 汉字数量多，笔画繁，结构复杂，难认、难记、难写，如一个个死学，费时低效，枯燥无趣，但依规律而学，就能举一反三、触类旁通。如认识一组“品”字构字法组成的
5、生字“品”、“晶”、“森”、“众”“鑫”“淼”。以“品”为例，教师可以提问“品是由什么字组成的呀？”答曰“口。”接着设计体态语，喝茶并喝三口，然后问学生“刚才老师喝了几口茶？”并告诉学生“中国字有个特点，就是一个单字重复几次组成一个字，每重复一次意思就加强一次。汉语里，三表示多，所以品由三个口组成，就表示喝了很多口茶的意思。”凡由三个相同的单字叠加而成的字，就是品字形结构的字。品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次，每重复一次意思就加强一次。以此类推，学生就不难掌握其他几个要学的字了。 要掌握方法，自主认字，创新识记。识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的
6、重任。教学中应充分发挥学生的想象力、创造力，挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能，让学生自己想出认字的办法，如编故事、编谜语等。 四、搞好识字教学的具体策略 （一） 读一读 借助汉语拼音这一识字工具，自己读准字音并凭借课文内容的情节性，在趣读中识字，在美读中巩固。在学生读准字音、读通句子之后，采用带入情境、绘画、演示、小组学习等方法生动活泼地引导学生理解字、词、句的含义，喜爱这图文并茂的文章；采用范读、评议读、配乐读、配课件读等多种朗读形式，引导学生把自己体会到的情感表达出来，使学生在兴致勃勃的多遍朗读中巩固字音、理解字义、感知字形。 （二）写一写 写字是一项重要的语文基本功，从一年级起就要求写得“
7、正确、端正、整洁”。教学中应保证充足的写字时间。一般说来，可以采用这样的步骤读贴，让学生仔细观察田字格中的字，回答在写这个字时应注意什么；范写，即老师在田字格中一笔一画地写，边写边提醒学生应注意的地方，学生在此间不能动笔，要求认真看仔细听；动手写，学生在田字格中写两个生字，以巩固字形；反馈，这点在写字教学中很重要，老师及时表扬字写得好（包括字迹工整和书写习惯）的学生，会大大促进学生的识字兴趣。总之，紧紧围绕汉字的音形义展开教学，激发学生识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，才能切实地提高学生识字的质量。 总之，识字、记字的方法很多很多，教学中我们应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想象，找到更多、更有效的识字方法，让孩子们自己去探索、去创新。 【